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面向中小学教师信息化教学能力发展的虚拟学习社区构建与应用研究

作　者: 马芳
导　师: 奚晓霞
学　校: 西南大学
专　业: 教育技术学
关键词: 中小学教师虚拟学习社区信息化教学能力能力发展
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

教学能力的高低直接影响着教师的教学质量,而近年来随着课程改革的发展,对教师的信息化教学能力要求也越来越高,因此教师的信息化教学能力已经成为当前的热点问题之一。为了更好的提高教师的信息化教学能力,全国各地纷纷开展了有关信息化教学能力的培训,然而各种类别和级别的培训在取得一定成果的同时,也存在着一些问题,因此寻找适合中小学教师信息化教学能力发展的有效方法和途径具有重要的现实意义。本研究在文献研究的基础上,利用访谈法和问卷调查法对中小学教师信息化教学能力及其现状进行了调研,并了解到被调查者对虚拟学习社区的基本态度及需求；构建了促进中小学教师信息化教学能力发展的虚拟学习社区的理论模型；分析了虚拟学习社区的设计思路与原则、平台结构以及功能模块；搭建了社区平台并实现其功能,最后选取了山东省聊城市51名中小学教师作为实验对象,进行了为期2个月的实验研究,并对调查数据进行了分析和总结,目的是检验社区平台的有效性及教师信息化教学能力发展的程度。本研究分五个阶段：研究准备阶段、调查分析阶段、理论研究阶段、平台设计与开发阶段、实验阶段、效果评价阶段。在研究准备阶段,通过文献研究确定了研究的目标、内容和方法。在调查分析阶段,通过问卷调查法和访谈法,对中小学教师信息化教学能力及其发展现状调查研究。在理论研究阶段,通过文献研究分析了本研究的理论基础并得出启示,建构理论模型,并设计了信息化教学能力具体的实施内容及过程模型。在平台设计与开发阶段,在社区平台功能模块设计的基础上运用相关技术,搭建平台并实现其主要功能。实验阶段,根据实验对象的实际情况,设计并实施平台的应用方案。效果评价阶段,以调查问卷作为测量工具分别在实验前后对教师进行了前测和后测,以验证教师信息化教学能力发展的程度,另还通过问卷调查教师对虚拟学习社区的整体认同度(包括布局设计、功能模块设计、有效性支持以及稳定性等方面),最后分析应用效果,为平台的进一步改善提供依据。研究表明：该社区在促进教师的信息化教学能力方面的应用获得了验证型成功。教师对该虚拟学习社区充满了兴趣,在基础能力、专业能力以及情感态度等方面都有不同程度的提高。效果评价表明,自主学习、主题协作学习、交流反思等方式是信息技术环境下中小学教师信息化教学能力发展的有效方式。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-9
第1章绪论  9-19
  1.1 研究背景  9-10
    1.1.1 基础教育改革对教师的要求  9
    1.1.2 信息化社会对教师专业发展的期待  9
    1.1.3 现实缘由——存在的问题  9-10
  1.2 国内外研究现状  10-15
    1.2.1 虚拟学习社区的研究现状  10-12
    1.2.2 信息化教学能力研究现状  12-15
  1.3 研究目的与意义  15-16
    1.3.1 研究目的  15
    1.3.2 研究意义  15-16
  1.4 研究的主要内容、方法及过程  16-17
    1.4.1 主要内容  16
    1.4.2 研究方法  16-17
    1.4.3 研究过程  17
  1.5 论文框架  17-19
第2章相关理论研究概述  19-23
  2.1 信息化教学能力概述  19
    2.1.1 能力与教学能力  19
    2.1.2 信息化教学能力  19
  2.2 虚拟学习社区概述  19-21
    2.2.1 社区与虚拟社区  19-20
    2.2.2 虚拟学习社区概念  20-21
  2.3 虚拟学习社区促进教师信息化教学能力发展的优势  21-22
    2.3.1 技术优势  21
    2.3.2 为空间相对分散的教师提供交流与反思  21
    2.3.3 实现以评价促发展的思想  21-22
  2.4 本章小结  22-23
第3章相关现状调查研究  23-33
  3.1 调研设计与实施  23
    3.1.1 调查目的  23
    3.1.2 调查对象  23
    3.1.3 调查时间与方法  23
  3.2 调研总结与分析  23-30
    3.2.1 基本资料调查的结果与分析  24-25
    3.2.2 教师的基本信息素养调查情况与分析  25-26
    3.2.3 有关信息化教学能力培训情况调研  26-28
    3.2.4 对虚拟学习社区的态度  28-30
  3.3 调研结论与启示  30-31
    3.3.1 调研结论  30-31
    3.3.2 对本研究中虚拟学习社区构建的启示  31
  3.4 本章小结  31-33
第4章信息化教学能力发展的虚拟学习社区的模型构建  33-41
  4.1 理论模型构建的理论基础  33-34
    4.1.1 反思性学习理论  33
    4.1.2 协作学习理论  33
    4.1.3 成人学习理论与自主学习理论  33-34
  4.2 基于虚拟学习社区的教师信息化教学能力发展过程模型  34-35
    4.2.1 准备阶段  34-35
    4.2.2 同伴互助、讨论交流阶段  35
    4.2.3 提高阶段  35
    4.2.4 评价阶段  35
    4.2.5 成熟阶段  35
  4.3 信息化教学能力发展的内容设计  35-37
  4.4 虚拟学习社区的理论模型  37-40
    4.4.1 理论模型要素与分析  37-38
    4.4.2 功能定位  38-39
    4.4.3 教师信息化教学能力发展策略  39-40
  4.5 本章小结  40-41
第5章信息化教学能力发展的虚拟学习社区的设计与开发  41-57
  5.1 社区平台设计  41-46
    5.1.1 平台需求分析  41
    5.1.2 设计思想与原则  41-42
    5.1.3 功能模块设计  42-45
    5.1.4 平台的基本结构  45-46
  5.2 社区平台的开发  46-56
    5.2.1 体系结构  46-47
    5.2.2 开发环境和技术  47-48
    5.2.3 系统功能实现  48-56
  5.3 本章小结  56-57
第6章信息化教学能力发展的虚拟学习社区的应用研究  57-71
  6.1 应用研究设计  57
    6.1.1 研究目的  57
    6.1.2 实验方案  57
  6.2 实验实施  57-60
    6.2.1 实验前期准备  57-58
    6.2.2 信息化教学能力发展实践个案——以“整合设计”专题为例  58-59
    6.2.3 社区平台使用情况  59-60
  6.3 应用效果分析  60-69
    6.3.1 社区平台相关调查结果分析  60-64
    6.3.2 信息化教学能力发展程度调查情况  64-67
    6.3.3 访谈结果分析  67-69
  6.4 应用总结与反思  69-70
    6.4.1 取得的成效  69
    6.4.2 存在的问题  69-70
  6.5 本章小结  70-71
第7章总结与展望  71-73
  7.1 研究总结  71
  7.2 研究的贡献与不足之处  71-73
    7.2.1 研究的贡献  71-72
    7.2.2 研究的不足与展望  72-73
参考文献  73-77
附录  77-83
  附录1 中小学教师信息化能力发展研究的前期调研  77-79
  附录2 现状访谈提纲  79-80
  附录3 信息化教学能力发展的虚拟学习社区应用效果调查  80-81
  附录4 中小学教师信息化教学能力发展效果调查问卷  81-83
致谢  83-85
攻读学位期间的研究成果  85

面向中小学教师信息化教学能力发展的虚拟学习社区构建与应用研究

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