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从社会文化角度看L1与L2在中国大学英语课堂的使用

作　者: 钦凡
导　师: 李广凤
学　校: 山西大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 社会文化角度第一语言第二语言中国大学英语课堂
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 13次
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内容摘要

现如今,学习及教授英语的群体很大一部分分布在和中国一样的将英语作为外语(EFL)的国家,然而相关的学术成就,教师培训以及教科书仍然主要分布在英语为母语的国家。很多年以来,无论是在理论还是方法方面,中国的英语教学都无法避免西方的影响,教学实际与教学理论却相差甚远。在课堂中提倡全面使用英语的理论与在课堂中使用汉语的现实就是诸多矛盾之一。这种现象产生的原因有很多。本研究正是对中国大学英语课堂中第一语言的使用这一现象进行描述并针对此现象进行原因分析。本文采用人种志的研究方法,对中国某省级大学四个英语专业课堂和四个非英语专业课堂进行观察,并对七位大学老师进行相应采访。教师的心声不仅在课堂观察中有所展现,在采访中也得到了诠释。本研究以社会文化理论中的“使用中的语言”为基础,结合维果斯基有关学习的社会交互模式对资料进行分析。这为描述及阐释第一语言在EFL情境下的使用提供了一个新的视角。研究同时也深入全球背景,分析展示了中国EFL领域与对中国影响颇深的ESL领域的不同。研究结果表明,在英语作为外语的学习环境中,第一语言在中国大学英语课堂中的使用是普遍存在的同时也是必要的。第一语言和第二语言的结合使用有助于学生的语言发展。而正是第一语言与第二语言的结合使用使得母语为非英语的教师可以创造出独特的认知,情感,教育及社会政治方面的教学效果,从而为英语教学及二语习得领域做出贡献。对研究发现就行探讨之后,本论文提出研究不足及对未来研究的启示。

全文目录

Acknowledgements  4-5
Abstract  5-6
摘要  6-11
Chapter One Introduction  11-16
  1.1 Background of the Research  11-12
  1.2 Significance of the Research  12-14
  1.3 Thesis Structure  14-16
Chapter Two Literature Review  16-33
  2.1 Language,Culture,and Learning  16-19
    2.1.1 Language and Culture  17-18
    2.1.2 Language and Learning  18-19
  2.2 English Language Teaching  19-23
    2.2.1 Teaching English in a global Context  20-22
    2.2.2 Teaching English as a second language/foreign language  22-23
  2.3 L1 and L2 Use in Second Language Classrooms  23-32
    2.3.1 Overview of L1 and L2 Use  23-25
    2.3.2 L1 and L2 Use:pros and cons  25-30
    2.3.3 Balancing L1 and L2  30-32
  2.4 Research Questions  32-33
Chapter Three Methodology  33-41
  3.1 Research Design  33-36
  3.2 Data Collection and Data Analysis  36-41
    3.2.1 Setting  36
    3.2.2 Participants  36-37
    3.2.3 Data sources  37-38
    3.2.4 Data analysis  38-41
Chapter Four Research Findings and Discussions  41-61
  4.1 Patterns of using L1 and L2  41-54
    4.1.1 English-dominant  46-49
    4.1.2 Blending  49-51
    4.1.3 Chinese-dominant  51-54
  4.2 Purposes and Effects of Using L1 and L2  54-61
    4.2.1 Cognitive factor  54-55
    4.2.2 Affective factors  55-57
    4.2.3 Pedagogic factors  57-60
    4.2.4 Social-politic factors  60-61
Chapter Six Conclusion and Implications  61-67
  5.1 Conclusion  61-64
  5.2 Implications  64-65
    5.2.1 NES teachers and NNES teachers  64
    5.2.2 Teacher training  64-65
    5.2.3 SLA and ET research  65
  5.3 Limitations  65-67
Bibliography  67-77
Appendix  77-83
攻读学位期间取得的研究成果  83-84
个人简况及联系方式  84-86

从社会文化角度看L1与L2在中国大学英语课堂的使用

内容摘要

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