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二语习得情感因素研究及其对对外汉语教学的启示

作　者: 胡妹林
导　师: 刘根辉
学　校: 华中科技大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 第二语言习得情感因素对外汉语教学启示
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

情感因素对第二语言习得、学习和教学都有非常重要的影响。本文试从学习动机、学习态度,学习者的性格,语言焦虑四个方面来讨论情感因素对第二语言学习的影响。根据Gardner和Lambert对学习动力的分类,即“融入性动力”(integrative motivation)和“工具性动力”(instrumental motivation),笔者对泰国学生的学习动机进行分析,找出不同动机学习者学习的不同表现。教师对持不同动机的学习者加以正确的引导,并充分激发学习者的学习动机,对语言学习有着积极的影响。“在第二语言学习中,态度可从三方面来解释,即学习者对目标语人群和文化的态度、对学习行为本身的看法、以及对来自于其同种母语者的负面影响的抵制力。”本文从这三个方面分别进行分析,论述学习态度对学习成效的影响。关于性格因素,本文重点是针对性格因素对语言学习成绩影响的调查进行分析,文章使用“向性检查卡”对学生性格进行测量,然后根据学习成绩来分析,发现内向型和外向型性格学习者对第二语言学习成绩并无明显影响,但是不同的学生性格口语考试的各项得分还是有明显区别的。语言焦虑因素作为一种负面因素,本文分析了语言焦虑是如何影响第二语言学习的。根据对以上四项因素的分析,本文认为可以从以下五个方面培养学生积极的情感因素:通过培养学习者的兴趣、增强自信心,来激发学习动机;通过引导学习者正确的自我归因,培养积极的学习态度;通过充分了解学习者,因材施教,克服不利的性格因素;通过轻松愉快的学习氛围,减少学习者的语言焦虑;通过正确引导竞争与合作意识,培养合作学习的能力。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
1. 引言  9-17
  1.1 选题背景  9-10
  1.2 国内外研究现状  10-15
  1.3 研究内容和研究方法  15-16
  1.4 研究重点、难点  16-17
2. 情感因素在第二语言习得中的重要影响  17-27
  2.1 学习动机  17-20
  2.2 学习态度  20-23
  2.3 学习者性格  23-24
  2.4 语言焦虑  24-27
3 性格因素对第二语言学习的影响调查研究  27-33
  3.1 研究目的  27
  3.2 实验对象  27
  3.3 测量工具  27-28
  3.4 实验方法  28
  3.5 实验结果  28-31
  3.6 结果分析  31-33
4. 对对外汉语教学的启示  33-42
  4.1 激发学习动机  34-35
  4.2 培养积极的学习态度  35-37
  4.3 克服不利的性格因素  37-38
  4.4 减少学习者的语言焦虑  38-40
  4.5 培养合作学习的能力  40-42
5 结语  42-44
致谢  44-45
参考文献  45-48
附录  48-50
  附录1：内外向性格类型量表  48-50

二语习得情感因素研究及其对对外汉语教学的启示

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