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高中英语课堂听力有效教学的行动研究

作　者: 傅蓉
导　师: 韦清琦
学　校: 南京师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 有效教学听力与听力理解听力教学行动研究
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 172次
引　用: 1次
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内容摘要

听力教学是中学英语教学的重要组成部分,作为听、说、读、写四项基本技能之一,其价值和意义日显突出。为了加强对听力教学的认识,提高听力教学质量,笔者将有效教学、听力理解、听力教学的理论融入行动研究,试图从有效的听力任务设计、有效的听力策略指导和有效的听力结果评价三个方面探索高中英语听力有效教学的模式,为新课改下的听力教学提供参考。高中英语课堂听力有效教学的行动研究共分为三个阶段。研究前通过对南京某高中高三年级的问卷调查与访谈,笔者将探索有效的听力教学模式作为行动研究的主要内容,并从听力教学活动、教学策略与教学评价三方面入手开展课堂听力教学实验；行动研究过程中主要采用问卷调查、访谈、听力测试等方式收集数据,分析证明了实验班的学生行动研究后在听力学习态度、学习方法、学习策略和成绩等方面就对照班的学生发生了积极的变化。根据行动研究的实施结果,笔者在文章的最后对高中英语课堂听力教学提出了几点建议,仅供参考。高中英语听力的有效教学研究将行动研究作为课题的核心,旨在通过课堂实践找出提高听力教学效率的措施,推进学生的听力水平。本研究以脱离应试的束缚,从社交角度出发培养学生的听力技能为听力教学目标,在听力有效教学的评价方面将采用更全面、更真实的标准,包括以情境任务为中心的听力测试和对学生听力学习过程的发展性评价。探索高中英语听力有效教学的模式和测评标准是本课题的创新之所在。出于时间的限制,本研究还有许多不足之处,比如在设计有效的听力活动方面缺乏创新性,这也是笔者今后听力教学研究的重要方向。

全文目录

中文摘要  5-6
Abstract  6-7
第一章绪论  7-10
  一、研究背景与意义  7-9
  二、研究内容  9-10
第二章文献综述与理论基础  10-21
  第一节有效教学的理论研究  10-14
    一、有效教学的内涵  10-13
    二、有效教学的评价标准  13-14
  第二节听力有效教学的研究概况  14-21
    一、听力与听力理解  14-15
    二、国内外听力教学研究的基本情况  15-19
    三、影响听力教学有效性的原因分析  19-21
第三章高中英语听力有效教学的行动研究设计  21-27
  一、研究目的  21
  二、研究内容  21-22
  三、研究对象  22
  四、研究方案  22-23
  五、研究阶段  23-25
  六、数据采集与分析方法  25-27
第四章高中英语听力有效教学的行动研究过程  27-46
  第一节行动研究实施前的初步情况调查  27-30
    一、调查问卷反映的情况分析  27-29
    二、访谈反映的情况分析  29-30
    三、听力测试成绩  30
  第二节高中英语听力有效教学实验  30-38
    一、有效的听力教学活动  30-35
    二、有效的听力教学策略  35-38
    三、有效的听力教学评价  38
  第三节高中英语听力有效教学课例及分析  38-46
    一、利用教材中的Reading板块进行教学  38-42
    二、听力策略专题指导  42-45
    三、访谈反映的情况分析  45-46
第五章高中英语听力有效教学的行动研究报告  46-50
  一、前后测问卷反映反映班级和学生的变化  46-47
  二、听力日志及访谈反映的情况分析  47-48
  三、学生听力测试成绩的对比与变化  48
  四、教学建议  48-50
第六章结束语  50-54
  一、研究局限  50
  二、研究启示  50-52
  三、研究发现  52-54
参考文献  54-56
附录1 问卷调查  56-57
附录2 问卷调查  57-58
附录3 访谈纲要  58-59
附录4 英语课堂教学评价表  59-60
附录5 自我评价表  60-61
附录6 Listening Diary  61-62
附录7 Listening Test  62-66
致谢  66

高中英语课堂听力有效教学的行动研究

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