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听力水平和性别对非英语专业大学生听力学习策略使用的影响

作　者: 洪晓青
导　师: 饶振辉
学　校: 江西师范大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 听力策略非英语专业听力水平性别差异
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本研究旨在调查中国非英语专业大学生英语听力策略的使用情况。主要研究目的是:1)非英语专业大学生听力策略的总体使用情况;2)听力策略与听力水平之间的相关性;3)善听者与不善听者听力策略使用的差异性;及4)男女听力者听力策略使用的差异性。本研究采用问卷和访谈的方式,对江西师范大学的9个班共301名大一非英语专业的学生做了调查。该问卷的设计以Vandergrift (1996)的策略分类为依据,即:元认知策略,认知策略和社会情感策略。调查结果用SPSS13.0进行分析,使用了描述性统计、相关性分析和独立样本T检验的方法。本研究发现:1)非英语专业大学生确实在听力理解中使用听力策略,但其总体使用水平不高,只属于中等水平。在三种听力策略中,元认知策略使用频率最高,其次是认知策略,而社会情感策略使用最少。2)总体来说,听力策略与听力水平之间有着积极的的相关性,即听力策略的使用对听力理解有促进作用,其中元认知策略的促进作用最明显。3)善听者与不善听者在听力策略使用中存在差异,其中最明显的差异反映在他们元认知策略的使用上。善听者运用听力策略的频率高于不善听者。虽然两者在元认知策略和认知策略的使用上具有显著差异,但在社会情感策略的使用上并不具有显著性差异。4)男女听力者在三种策略的使用上都存在显著性差异,其中最明显的差异体现在他们元认各策略的使用上。女生比男生更常使用听力策略,较多运用计划、监控和评价等策略,而男生较多使用翻译、母语迁移和形成图像等策略。基于以上研究结果,本文提出了相应的教学启示:首先,教师应培养学生使用听力策略的意识,鼓励学生在听力中使用策略;其次,在听力教学及策略培训中,教师应充分考虑到学生的听力水平及性别差异等因素对听力理解及策略使用的影响。

全文目录

Abstract  3-5
摘要  5-8
Chapter One Introduction  8-12
  1.1 Research background  8-10
  1.2 Purposes and significance of the study  10
  1.3 Framework of the thesis  10-12
Chapter Two Literature Review  12-25
  2.1 Definition of LCS  12
  2.2 Classification of LCS  12-15
    2.2.1 O’Malley and Chamot’s classification system  12-13
    2.2.2 Vandergrift’s classification  13-15
  2.3 Related studies  15-23
    2.3.1 Development of research on students’use of LCS  15-18
    2.3.2 LCS use and listening proficiency  18-22
    2.3.3 LCS use and gender  22-23
  2.4 Theoretical basis for the study  23-25
Chapter Three Research Methodology  25-30
  3.1 Research questions  25
  3.2 Subjects  25-26
  3.3 Instruments  26-28
    3.3.1 LCS questionnaire  26-27
    3.3.2 Interview  27-28
  3.4 Data collection and analysis  28-30
Chapter Four Results and Discussion  30-46
  4.1 General tendency of LCS use by all the subjects  30-35
    4.1.1 The use of three main categories by all the subjects  30-31
    4.1.2 The use of subcategories by all the subjects  31-35
  4.2 Relationship between LCS use and listening proficiency  35-38
  4.3 Differences in strategy use between more effective and less effective 1isteners  38-42
    4.3.1 Differences in three main categories  38-39
    4.3.2 Differences in subcategories  39-42
  4.4 Differences in strategy use between male and female listeners  42-46
    4.4.1 Differences in three main categories  42-43
    4.4.2 Differences in subcategories  43-46
Chapter Five Conclusion and Implications  46-51
  5.1 Major findings of the study  46-47
  5.2 Implications for English listening instruction  47-49
    5.2.1 Cultivating students’awareness of using strategies in listening comprehension  47-48
    5.2.2 Taking listening proficiency level into consideration  48
    5.2.3 Taking gender differences into consideration  48-49
  5.3 Limitations of the thesis and suggestions for future studies  49-51
References  51-58
Appendix A  58-62
Appendix B  62-67
Appendix C  67-70
Acknowledgements  70-71
在读期间公开发表论文及科研情况  71

听力水平和性别对非英语专业大学生听力学习策略使用的影响

内容摘要

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