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初中生父母教养方式、认知方式与学业成绩的关系

作　者: 刘辉
导　师: 李寿欣; 曲珍珍
学　校: 山东师范大学
专　业: 心理健康教育
关键词: 父母教养方式 认知方式 学业成绩 初中生
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 205次
引　用: 1次
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内容摘要


当今教育体制下，学业成绩是衡量学生学习的重要指标。学业成绩的优劣直接影响到学生未来的发展。因此对学生学业成绩影响因素的研究具有重要的意义。本研究通过对认知方式、教养方式和学习成绩之间的关系加以探讨，进一步揭示认知方式与教养方式对学习成绩影响的机制，可以帮助家长调整自己的教养方式，全面提高学生的学业成绩。本研究采用镶嵌图形测验和父母教养方式问卷对初中生进行了研究，结果表明：1.初中生的认知方式存在显著的性别差异，男生比女生更倾向于场独立性。2.父母教养方式的三个个维度中，接受/参与和初中生各科成绩及总成绩均存在显著相关，严厉/监督与数学、语文和总成绩均存在显著相关，但与英语成绩不存在显著相关。心理自主与各科成绩相关不显著，但与总成绩相关显著。3.场独立性初中生的数学成绩显著高于场依存性学生。4.初中生认知方式与父母教养方式中的接受/参与、严厉/监督存在显著相关。认为父母教养方式是权威型的初中生更倾向于场独立。5.认知方式在权威型教养方式与数学成绩之间存在部分中介效应，认知方式在权威型父母教养方式和语文成绩之间存在部分中介效应，认知方式在忽视型父母教养方式与数学成绩之间存在部分中介效应。

全文目录


中文摘要  6-7
Abstract  7-9
1 引言  9-17
  1.1 问题的提出  9
  1.2 国内外相关研究成果  9-16
    1.2.1 国内外有关父母教养方式的研究  9-11
    1.2.2 国内外有关认知方式的研究  11-13
    1.2.3 父母教养方式与学业成绩的研究  13-14
    1.2.4 认知方式与学业成绩的研究  14-15
    1.2.5 认知方式与父母教养方式的研究  15-16
  1.3 研究的意义  16-17
2 研究过程  17-20
  2.1 研究对象  17
  2.2 研究方法  17-18
    2.2.1 问卷调查法  17
    2.2.2 工具介绍  17-18
      2.2.2.1 镶嵌图形测验  17-18
      2.2.2.2 父母教养方式问卷  18
  2.3 研究过程  18-20
    2.3.1 问卷调查  18-19
    2.3.2 收集被试的学业成绩  19
    2.3.3 数据的录入与统计  19-20
3 结果及分析  20-30
  3.1 初中生父母教养方式的特点  20-21
    3.1.1 年级差异  20
    3.1.2 性别差异  20-21
  3.2 初中生认知方式的特点  21-22
    3.2.1 年级特点  21
    3.2.2 性别差异  21-22
  3.3 初中学生父母教养方式、认知方式、学业成绩三因素之间的关系  22-24
    3.3.1 初中生父母教养方式与学业成绩的关系  22
    3.3.2 初中生认知方式与学业成绩的关系  22-23
      3.3.2.1 初中生认知方式与学业成绩的相关  22-23
      3.3.2.2 场独立—场依存性认知方式在学业成绩上的差异  23
    3.3.3 初中生认知方式与父母教养方式的关系  23-24
  3.4 认知方式在教养方式与学业成绩之间的中介作用  24-30
    3.4.1 认知方式在教养方式与总成绩之间的中介效应  26-28
    3.4.2 认知方式在教养方式与各科成绩之间的中介效应  28-30
4 讨论  30-34
  4.1 初中生认知方式的特点  30
    4.1.1 年级差异分析  30
    4.1.2 性别差异  30
  4.2 初中生父母教养方式与学业成绩的关系  30-31
  4.3 初中生认知方式与学业成绩的关系  31
  4.4 初中生父母教养方式与认知方式的相关  31-32
  4.5 初中生父母教养方式、认知方式、学业成绩三因素之间的关系  32-34
    4.5.1 认知方式在权威型教养方式与总成绩之间的部分中介效应  32
    4.5.2 认知方式在权威型教养方式与数学成绩之间的部分中介效应  32-33
    4.5.3 认知方式在权威型父母教养方式和语文成绩之间的部分中介效应  33
    4.5.4 认知方式在忽视型父母教养方式与数学成绩之间的部分中介效应  33-34
5 结论  34-35
  5.1 研究结果  34
  5.2 研究的创新点  34
  5.3 研究的局限性  34-35
参考文献  35-39
附录 研究工具（部分）  39-41
致谢  41

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学（人类心理学） > 青少年心理学
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