学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

高校非英语专业英语教学中的文化教学实证性研究

作　者: 赵霞
导　师: 田金平
学　校: 山西师范大学
专　业: 英语课程与教学论
关键词: 语言文化语言教学文化教学真实环境教学模式真实材料多媒体设备课堂活动
分类号: H319.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 38次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

近年来，越来越多的外语教学和研究人员已经意识到了语言教学与文化教学相结合的必要性和重要性，并从不同的角度去进行调查、分析和研究。但就如何有效地把文化教学融入到英语课堂中，文化教学到底该教什么和如何教并未得到充分的理解。本文试图从文化教学的现状入手，结合实际教学，探讨一种行之有效的文化教学模式，即真实环境下的文化导向教学模式。努力寻求一个将语言与文化教学有效结合的恰当结合点。本研究以文化教学理论为基础，以ICC文化教学模式为依据，在进行语言教学的同时输入文化教学，导入真实环境下的文化导向教学模式，即努力营造接近于目的语的教学环境，创设一种交际性的语言氛围；教师在进行语言教学的同时有目的，有系统的进行文化教学，具体内容包括：如何利用好教材并且体现出教材的真实性，如何充分使用多媒体网络等资源并且营造出真实动态的文化学习氛围，以及如何设计和组织以文化教学为主题的课堂教学活动。本研究主要采用实证性的研究方法，定量分析与定性分析相结合，以太原科技大学化学与生物工程学院机电系过程装备与控制专业本科二年级的两个平行班为实验研究对象，任选一个为实验班另一个为对照班，实验时间为期半年（一个完整的学期），通过实验前测和后测的数据对比，即实验前进行对学生进行社会文化测试，语言水平能力测试，英语学习兴趣、动机、文化敏感度的调查，实验后再次进行对学生进行社会文化测试，语言水平能力测试，英语学习兴趣、动机、文化敏感度的调查，和对学生的访谈，通过数据的对比分析，验证假设成立。以及控制相关变量，用一个学期时间进一步论证文化教学的输入确实有助于提高学交际能力，对英语学习有帮助。本论文进行的实证性实验研究，预期达到的结果：1.文化教学能唤起学生英语学习的兴趣、热情和自信心;2.文化教学有利于学生交际能力水平的提高;3.文化教学有利于文化意识的培养、文化敏感性的增强.总之一句话，在高校的外语教学中通过在语言教学中输入文化教学从而使外语教学不仅仅局限于语言知识和技能的教学；还能帮助学生了解目的语文化和本族文化及其异同，开拓视野，提升文化素养，在一定程度上帮助实现学习者的个人发展。

全文目录

Abstract  3-5
摘要  5-10
1. Introduction  10-14
  1.1 Question Raising and Reasons for the Research  10-11
  1.2 Research Questions  11-12
  1.3 Value and Significance of the Research  12-14
2. Theoretical Background and Literature Review  14-26
  2.1 Theoretical Background  14-22
    2.1.1 Relation between Culture and Language  14
    2.1.2 Relation between Culture Teaching and Language Teaching  14-16
    2.1.3 The Goals of Culture Teaching  16-18
    2.1.4 Introduction of the ICC Culture Teaching Model  18-20
    2.1.5 Introduction of the Acculturation Model in the English Teaching Classroom  20-22
  2.2 Literature Review  22-26
    2.2.1 Researches of Culture Teaching Abroad  23-24
    2.2.2 Researches of Culture Teaching at Home  24-26
3. Research Methodology  26-42
  3.1 Objectives  26
  3.2 Subjects  26-27
  3.3 Research Design  27-28
  3.4 Instruments  28-31
    3.4.1 Scio-cultural test  28-29
    3.4.2 Language Proficiency Test  29
    3.4.3 English Learning motivation, Learning Interest and Cultural Sensitivity Questionnaire  29-31
  3.5 Introduction of Culture-oriented Teaching Model in Authentic Context  31-36
  3.6 Procedure of the Experiment  36-42
    3.6.1 Investigation Phase  36-37
    3.6.2 Experimental Phase (Sample Lessons)  37-41
    3.6.3 Data Collection  41
    3.6.4 Interview  41-42
4. Results and Analyses  42-52
  4.1 Analysis of Culture Test Results  42-44
  4.2 Analysis of English Learning Motivation, Learning Interest and Cultural Sensitivity Questionnaire Results  44-46
  4.3 Analysis of English Proficiency Test Results  46-47
  4.4 Analysis of the Results of Subjects of Different English Proficiency  47
  4.5 Analysis of Interview Results  47-49
  4.6 Discussion  49-51
    4.6.1 This experiment contributes to improve students’ culture sensitivity, learning interest and confidence  49
    4.6.2 This experiment contributes to improve students’ culture awareness  49-50
    4.6.3 This experiment contributes to improving students’ English Proficiency  50-51
  4.7 Major findings  51-52
5. Limitation and Suggestions  52-58
  5.1 Limitations of the Research  52
  5.2 Suggestions to Facilitate English Culture teaching in Universities  52-53
  5.3 Suggestions to English Teachers  53-55
  5.4 Suggestions for Further Research  55-58
6. Conclusion  58-60
Acknowledgments  60-62
Bibliography  62-66
AppendixA  66-70
AppendixB  70-78
AppendixC  78-90
攻读硕士学位期间取得的学术成果  90

高校非英语专业英语教学中的文化教学实证性研究

内容摘要

全文目录

相似论文