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新课改背景下高中英语教师文化资本积累实证研究

作　者: 孙源
导　师: 陈平水
学　校: 山西大学
专　业: 教育学原理
关键词: 新课改高中英语教师文化资本积累实证研究
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

高中阶段的英语教学起着学生接受英语教育整个过程承上启下的纽带作用,面临新课改这一复杂的教育变革,高中英语教师肩负着培养优秀外语人才的重任。对于他们而言,积累丰富的文化资本,增加文化资本存量尤为重要。文化资本是教师适应新课改的“立身之本”,提高教学质量的“秘密武器”。高中英语教师文化资本积累的三种形态分别是：身体化文化资本,体现在教师拥有的知识和能力方面；客观化文化资本,体现在教师拥有的书籍、发表的文章等；体制化文化资本,体现在教师取得的职称、证书。本文结合教师专业发展的内容,采用问卷调查法,辅之以访谈法和观察法,了解高中英语教师文化资本积累的现状。问卷的题目按文化资本的三种构成来设置,选取太原、长治、晋城、朔州等地300名高中英语教师进行调查；有针对性地访谈4名教师以及观察1名英语教师。得出结论如下：第一,29岁以下的年轻教师人数最多。作为一支潜在力量,年轻教师始终要以学习者的姿态,抓住5年这一发展关键期,不断积累知识、提升能力；第二,教龄有5-10年的教师,其进取心强,综合水平已得到一定程度的提升。这部分教师是英语教师队伍的中坚力量,学校应充分发挥他们的作用；第三,教师的能力和客观化文化资本在教师学历、职称上存在显著差异。通过分析相关研究结果,本文从英语教师队伍层面和教师个人层面,提出促进高中英语教师积累文化资本的建议。

全文目录

目录  4-6
Contents  6-8
中文摘要  8-9
ABSTRACT  9-11
第一章绪论  11-24
  1.1 问题提出  11-12
  1.2 文献综述  12-16
    1.2.1 文化资本  12-14
    1.2.2 文化资本积累  14-15
    1.2.3 对已有研究评价  15-16
  1.3 相关概念界定  16-24
    1.3.1 高中英语教师文化资本  16-17
    1.3.2 高中英语教师文化资本积累  17-24
第二章研究方法与过程  24-28
  2.1 问卷调查法  24-26
    2.1.1 研究工具  24-25
    2.1.2 问卷调查对象  25
    2.1.3 问卷调查过程  25-26
  2.2 访谈法  26
    2.2.1 访谈对象  26
    2.2.2 访谈内容  26
    2.2.3 访谈过程  26
  2.3 观察法  26-28
    2.3.1 观察对象  27
    2.3.2 观察内容  27
    2.3.3 观察过程  27-28
第三章研究结果与分析  28-47
  3.1 问卷调查结果与分析  28-44
    3.1.1 调查对象的基本情况统计与分析  28-29
    3.1.2 高中英语教师身体化文化资本积累现状的调查结果与分析  29-38
    3.1.3 高中英语教师客观化文化资本积累现状的调查结果与分析  38-43
    3.1.4 高中英语教师制度化文化资本积累现状的调查结果与分析  43-44
  3.2 访谈结果与分析  44-46
    3.2.1 访谈结果  44-45
    3.2.2 访谈结果分析  45-46
  3.3 观察结果与分析  46-47
第四章促进高中英语教师积累文化资本的建议  47-49
  4.1 教师队伍层面的建议  47-48
    4.1.1 抓住年轻英语教师的5年发展关键期，增加其身体化文化资本  47
    4.1.2 加强英语教师队伍梯队建设，促进教师队伍整体文化资本的积累  47
    4.1.3 提升英语教师队伍的学历层次，增加其身体化文化资本和客观化文化资本存量  47-48
  4.2 教师个人层面的建议  48-49
    4.2.1 重视文化知识和英语教学理论知识的学习  48
    4.2.2 重视修炼英语听说读写的基本功，形成英语学科特殊能力  48
    4.2.3 重视英语学科教研能力的提升  48-49
结语  49-50
参考文献  50-59
附录  59-61
攻读学位期间取得的研究成果  61-62
致谢  62-63
个人简况及联系方式  63-65

新课改背景下高中英语教师文化资本积累实证研究

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