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甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展研究

作　者: 窦义军
导　师: 陈仁伟
学　校: 西北师范大学
专　业: 体育教育训练学
关键词: 甘肃省体育教育专业田径教师专业发展
分类号: G807.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

近年来,随着国家政策、教育改革对教师专业发展不断提出的更高要求,普通高等学校体育教育专业田径教师的专业发展与成长,作为教育资源组成的组成部分,有其自身的特征,大力加强田径教师的队伍建设,提高其素质和专业化水平,是进一步促进和提升教师专业化发展的现实要求,也是提高教育教学质量的保障。本研究基于甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展为出发点,主要通过问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法及数理统计法,分析影响田径教师专业发展的内、外部因素,找出田径教师专业发展中存在的问题,并针对存在的问题提出应对策略。研究得出的主要结论为:(1)甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师的年龄、学历、职称结构较为合理,专业意识较强,形成教师专业发展的现实基础;(2)甘肃省普通高等学校体育教育专业的田径课程地位得到院系领导、同事以及学生的肯定,开设状况较为合理,是促进教师专业发展的平台基础;(3)甘肃省普通高等学校在不断加强体育场馆建设和器材的引进,田径教学场地器材状况已有较大改善,为提升教师专业发展提供了物质保障;(4)甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师处在良好的生活环境当中,能够在适宜的社会环境、家庭环境和学校环境下投入工作,有较好的专业发展环境基础;(5)甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师在体育科研对促进教师专业发展和成长进程的作用,尚未得到充分认知,普遍认为现有科研要求较高;(6)甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师的专业自主意识较强,能以饱满的态度投入到教学、训练工作中去,在工作中具有较为满意的情绪与认知状态,专业发展意识较好;(7)甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师在教学技能方面具有较高的技能水平,并有相应的专业自主能力,专业发展技能突出;(8)甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师的教学、科研实践能力较高,但理论与教学实践的结合尚有欠缺,存在专业发展中理论与实践结合的不一致性。目前存在的主要问题:(1)课程地位的重要性有待进一步重视;(2)体育科学研究与教学训练的有效结合有待进一步改善;(3)任务多重性的压力和不合理分配影响教师专业发展的进一步提升;(4)学生自身素质对田径教师专业发展的阻滞性。针对存在的问题,提出以下发展策略:(1)进一步增强甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师的专业理念,加强职业信念;(2)强化理论与实践相结合,形成良好的专业发展素养;(3)进一步关注和研究甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师的专业发展与成长,为其创造一个良好的发展成长环境;(4)完善与建立教师继续学习与培训提高机制,促进其专业发展;(5)牢固树立田径教师的专业发展价值观,致力于本职工作,教书育人,共同发展。

全文目录

摘要  7-9
ABSTRACT  9-11
1 选题依据  11-24
  1.1 问题的提出  11-13
    1.1.1 教师专业发展是国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)的具体要求与体现  11-12
    1.1.2 教师专业发展是我国教育改革的重要内容  12
    1.1.3 教师专业发展是教师教育的必然要求  12-13
  1.2 国内外研究现状及理论基础  13-23
    1.2.1 教师专业发展的概念界定  13-15
      1.2.1.1 专业的概念界定  13
      1.2.1.2 教师专业发展的界定  13-14
      1.2.1.3 体育教师专业发展的界定  14-15
    1.2.2 国外教师专业发展现状  15-17
    1.2.3 国内体育教师专业发展现状  17-23
      1.2.3.1 体育教师专业发展的几种形式  18-20
      1.2.3.2 影响体育教师专业发展的主、客观因素  20-23
  1.3 研究目的及意义  23-24
    1.3.1 理论意义  23
      1.3.1.1 有利于系统、全面地了解和把握甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展的构成要素  23
      1.3.1.2 有利于体育教育理论中观点和理念的更新，以适应基础体育课程改革以及社会发展的需求  23
    1.3.2 实践意义  23-24
      1.3.2.1 为甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展提供依据  23-24
      1.3.2.2 为甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展提供途径与策略  24
      1.3.2.3 为普通高等学校同类或相近专业的教师专业发展提供参考  24
      1.3.2.4 对高校体育教师队伍的建设和科学管理具有一定现实意义  24
2 研究对象与研究方法  24-28
  2.1 研究对象  24-25
  2.2 研究方法  25-28
    2.2.1 文献资料法  25
    2.2.2 专家访谈法  25
    2.2.3 问卷调查法  25-27
      2.2.3.1 问卷的设计  25-26
      2.2.3.2 问卷的专家咨询和回收  26-27
      2.2.3.3 问卷的发放  27
      2.2.3.4 问卷的信度检验  27
    2.2.4 数理统计法  27
    2.2.5 逻辑分析法  27-28
  2.3 研究思路  28
3 结果与分析  28-58
  3.1 甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师的基本情况  30-32
  3.2 甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展的外部环境  32-39
    3.2.1 课程地位与田径教师专业发展  32-34
      3.2.1.1 田径课程地位的社会作用  32
      3.2.1.2 田径教师对院系领导、同事及学生的田径课程地位重视程度的认知与专业发展  32-34
    3.2.2 场地器材与田径教师专业发展  34
    3.2.3 生活环境与田径教师专业发展  34-37
      3.2.3.1 社会环境与专业发展  34-35
      3.2.3.2 家庭环境与专业发展  35
      3.2.3.3 学校环境的基本状况与专业发展  35-37
    3.2.4 体育科学研究与专业发展  37-39
      3.2.4.1 科研任务及要求与专业发展  37-38
      3.2.4.2 科研环境与专业发展  38-39
  3.3 甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展的内部因素分析  39-55
    3.3.1 田径教师的工作能力与专业发展  39
    3.3.2 田径教师对田径课程认知与专业发展  39-42
      3.3.2.1 课程地位的认知与专业发展  39-40
      3.3.2.2 教师受到的尊重程度与专业发展  40
      3.3.2.3 教师对田径课程的重视程度与专业发展  40-41
      3.3.2.4 目标感知与专业发展  41-42
    3.3.3 工作满意度与田径教师专业发展  42-50
      3.3.3.1 课程的开设对教师工作满意度的影响与专业发展  43
      3.3.3.2 运动训练对教师工作满意度的影响与专业发展  43-44
      3.3.3.3 工作条件对教师工作满意度的影响与专业发展  44-45
      3.3.3.4 工作待遇对教师工作满意度的影响与专业发展  45-46
      3.3.3.5 人际关系对教师工作满意度的影响与专业发展  46-47
      3.3.3.6 管理机制对教师工作满意度的影响与专业发展  47-48
      3.3.3.7 工作成就感对教师工作满意度的影响与专业发展  48-50
    3.3.4 工作投入度与田径教师专业发展  50-55
      3.3.4.1 田径课教学对投入度的影响与专业发展  51-52
      3.3.4.2 运动训练对投入度的影响与专业发展  52
      3.3.4.3 体育科学研究对投入度的影响与专业发展  52-53
      3.3.4.4 其他因素对教师工作投入度的影响与专业发展  53-55
  3.4 甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展存在的问题与应对策略  55-58
    3.4.1 甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展存在的问题  55-56
      3.4.1.1 课程地位的重要性有待进一步重视  55
      3.4.1.2 体育科学研究与教学训练的有效结合有待进一步改善  55-56
      3.4.1.3 任务多重性的压力和不合理分配影响教师专业发展的进一步提升  56
      3.4.1.4 学生自身素质对田径教师的专业发展产生阻滞性  56
    3.4.2 甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展的应对策略  56-58
      3.4.2.1 进一步增强甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师的专业理念，加强职业信念  56-57
      3.4.2.2 强化理论与实践相结合，形成良好的专业发展素养  57
      3.4.2.3 进一步关注和研究甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师的专业发展与成长，为其创造一个良好的发展成长环境  57
      3.4.2.4 完善与建立田径教师继续学习与培训提高机制，促进其专业发展  57-58
      3.4.2.5 牢固树立田径教师的专业发展价值观，致力于本职工作，教书育人，共同发展  58
4 结论  58-60
参考文献  60-65
附件1  65-68
附件2  68-69
致谢  69

甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展研究

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