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探究式教学在体育教育专业武术专选课中的应用研究

作　者: 刘昀
导　师: 梅雪雄
学　校: 福建师范大学
专　业: 体育教育训练学
关键词: 探究式教学 体育教育专业 武术专选课 应用研究
分类号: G852-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要


随着社会经济的发展和高等教育改革的不断深化,全面更新教学理念,培养学生创新精神和实践能力,提高学生的综合素质已成为高等教育改革的核心内容。因此,在高等教育改革中推广探究式教学显得尤为重要。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力倡导开放式、探究式教学,努力拓展体育课程的时间和空间”,在政策导向上为探究式教学改革提供了一个展示的平台。本文以教育学、心理学、体育学作为论文研究的理论基础,通过对探究式教学的历史渊源、概念、国内外研究现状等进行梳理,在深刻理解探究式教学内涵的基础上,运用文献资料、专家访谈、问卷调查、对比实验、数理统计、逻辑分析等研究方法,以广西师范大学体育教育专业2007级武术专选的两个教学班的本科生作为研究对象进行了为期一学期(6个月)的验证性教学实验。实验结果表明：将探究式教学应用在体育教育专业武术专选课中,教学效果要明显优于传统的授受式教学；改变了学生的学习方式,激发了学生的学习兴趣,促进了学生个别化学习、协同配合学习,提高了集体的凝聚力；培养了学生观察、探究、思维与分析及综合运用知识,实现自我知识建构的能力；使学生在认知、情感、动作技能形成等方面得到较快提高；同时使体育教育专业学生的师范生综合素质得到较大的提高,符合社会对“多能一专”复合型体育人才培养的需要；起到“以点带面”的作用,为与武术同项群(健美操、体操、艺术体操等)的其他项目的课程教学改革提供理论及实践的借鉴和指导,进一步推进课程改革的深化,从而提高教学水平和教学质量,对促进高校体育教学改革具有重要的现实意义。

全文目录


中文摘要  2-3Abstract  3-4中文文摘  4-6目录  6-9绪论  9-14  1 选题依据  9-10    1.1 新世纪启动的国家基础教育课程改革的需要  9    1.2 人才培养定位的需要  9    1.3 实现创新教育的需要  9-10  2 国内外"探究式教学"研究现状  10-12    2.1 国外关于"探究式教学"研究现状  10-11    2.2 国内"探究式教学"研究现状  11-12      2.2.1 理论层面研究  11-12      2.2.2 实践层面研究  12  3 研究的意义  12-14    3.1 有利于促进学生学习方式的转变  12    3.2 有助于教师教学观念的转变  12-13    3.3 有利于学生综合素质的培养  13    3.4 为同项群项目的课程教学改革提供理论和实践指导  13    3.5 为基础教育中的体育课程教学改革提供可借鉴的作用  13    3.6 有利于武术运动的推广,武术文化的传承  13-14第一章 探究式教学概述  14-22  1.1 概念的界定  14    1.1.1 探究的含义  14    1.1.2 探究式教学的含义  14  1.2 探究式教学的本质特征  14-15  1.3 探究式教学的基本原则  15  1.4 探究式教学的类型  15-17    1.4.1 定向探究与自由探究  15-16    1.4.2 归纳探究与演绎探究  16-17  1.5 探究式教学的特点  17-18    1.5.1 重视以培养科学素养为目的  17    1.5.2 既重视结果,又重视知识的获得过程  17    1.5.3 重视学以致用  17    1.5.4 重视全体参与  17-18    1.5.5 重视以学生为中心  18    1.5.6 重视有意义的探究学习  18  1.6 探究式教学的条件  18-20    1.6.1 具有一定难度的学习材料  18-19    1.6.2 充分发挥学生的主体作用  19    1.6.3 具备一定的知识作为基础  19    1.6.4 融洽的学习氛围  19    1.6.5 创设合理的问题情景  19    1.6.6 优化探究的可能性  19-20    1.6.7 营造良好的探究环境  20  1.7 探究式教学的优势  20-22    1.7.1 探究式教学可促进学生学习方式的转变,提高学生学习效率  20    1.7.2 探究式教学可促进教师教学观的转变,建立新型的师生关系  20-21    1.7.3 探究式教学有利于学生综合素质的培养  21-22第二章 探究式教学的理论基础研究  22-28  2.1 探究式教学的心理学基础  22-25    2.1.1 认知结构理论  22-23    2.1.2 有意义学习理论  23-24    2.1.3 建构主义学习理论  24-25  2.2 探究式教学的教育学基础  25-28    2.2.1 终身学习理论  25-26    2.2.2 主体性教育理论  26-28第三章 研究对象与方法  28-41  3.1 研究对象  28  3.2 研究方法  28-41    3.2.1 文献资料法  28    3.2.2 专家访谈法  28    3.2.3 问卷调查法  28-29    3.2.4 数理统计法  29    3.2.5 逻辑分析法  29    3.2.6 对比实验法  29-41      3.2.6.1 实验对象  29      3.2.6.2 实验时间  29      3.2.6.3 实验内容  29-30      3.2.6.4 实验控制  30      3.2.6.5 实验教学方案设计  30-31      3.2.6.6 武术专选课探究式教学实验过程  31-32      3.2.6.7 武术专选课探究式教学范例  32-38      3.2.6.8 实验结果的处理  38-41第四章 实验结果与分析  41-48  4.1 实验前测结果分析  41-42  4.2 实验后测结果分析  42-48    4.2.1 实验后两班学生理论成绩结果比较分析  42-43    4.2.2 实验后两班学生技术成绩结果比较分析  43-44    4.2.3 实验后两班"说课综合能力"成绩结果比较分析  44-45    4.2.4 实验后两班学生问卷调查结果比较分析  45-48第五章 结论与建议  48-50  5.1 结论  48  5.2 建议  48-50参考文献  50-52附录  52-57  附件一 专家问卷  52-54  附件二 学生武术学习基础调查问卷  54-55  附件三 学生学习、认知、态度、教学情况调查问卷  55-57致谢  57

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 体育 > 武术及民族形式体育 > 中国武术
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