学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

论严肃游戏在尼日利亚小学非母语英语课程教学中的应用研究

作　者: Anyaegbu Ruphina.U.
导　师: 李艺
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 严肃游戏 小学生 尼日利亚 英语作为第二外语
分类号: G623.31
类　型: 博士论文
年　份: 2011年
下　载: 139次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


尽管教育在不断变革,教育仍然不能满足青年人的需要而备受谴责。人们总是抱怨孩子们的缺点,而这些孩子一直受到不太成功的革新的、变化的教育。例如,许多当今的孩子不喜欢注意他们的老师并且表现出一种“浅尝辄止”的持续需求,这并不能归咎于数字化变革。再如,人们强调在数字原住民学生和数字迁移教师之间的鸿沟是课堂上一些问题产生的根源。文献研究表明,教与学中使用严肃游戏在吸引、激励和唤起那些对旧的或传统的教与学方法感到厌倦的年轻学习者的兴趣方面具有巨大潜力。作为一个发展中国家,严肃游戏是尼日利亚教育体系中出现的新现象。因此,在严肃游戏理论、严肃游戏在尼日利亚小学英语作为第二外语课程的教与学方面所具有的优势和不足方面没有什么研究成果。本研究旨在探讨在尼日利亚拉各斯市的小学里将一个在线严肃游戏"Mingoville’’与英语作为第二语言的教与学所进行的潜在的整合。本研究是一个定性研究,采用的研究方法是个案研究法。研究的目标群体是尼日利亚的两个小学的学生,研究方法是采访、观察、笔记和录像。研究结果是通过一般性归纳法、系统的定性数据分析所得出的。归纳法的主要目的是从未经结构化方法限制的原始数据中找到频繁的、显性的,或者重大的主题。这些研究方法还被用来检验严肃游戏(Mingoville)如何整合才能对尼日利亚小学生学习第二语言——英语时有益。这些方法还试图找出严肃游戏如何激励、吸引和调动学生学习英语的兴趣。此外,它还检验了如何缓解阻碍尼日利亚小学系统的Mingoville方案充分融合的因素,探讨了尼日利亚小学教师对这项改革的认识与思考。关于研究范围,本研究共采访了202位学生、9位教师和30位尼日利亚学生。此外,还观察了这202名学生在使用严肃游戏(Mingoville)作为英语教学课堂上的表现。本研究得出的结论有：首先,研究结果表明严肃游戏增强了学生的英语语言技能；其次,严肃游戏在激励、吸引和调动尼日利亚小学生学习英语方面,尤其是当游戏有文化背景和特色时具有很大的潜力；第三,与期望的不同,调查结果表明在基于游戏的课堂上不同的因素可能会使学习者受激励或失去动力；第四,研究结果还表明学生们很高兴能够将严肃游戏运用于自己的学习,而那些在Mingoville整合于学习中感觉失去动力的学生同样表示对未来使用严肃游戏有兴趣。在对教师的观察中可以看出：首先,严肃游戏能够激励和让那些课堂上不积极的或者不喜欢参与课堂活动的学生重新参与进来。对于作业拖拉的学生,给予他们玩严肃游戏的机会可以作为一种激励因素去促进他们完成功课；其次,研究结果表明不同的因素可能会阻碍严肃游戏在尼日利亚小学的成功整合,同时也发现教师对于在课堂上整合严肃游戏的看法。教师愿意接受这种英语课堂上的创新,但他们缺乏必要的技能和信心。教室里的观察和采访表明,教师是游戏整合于教学的关键角色。如果没有老师的参与,严肃游戏的教育目标可能无法实现；第三,研究结果认同基于游戏的教学使得课堂更有趣,比传统的以教师为主导的、学生很少能控制自身学习、甚至是作为被动的接受者的课堂更充满活力。总之,调查结果还显示学生喜欢玩与他们所熟悉的或者是他们曾经玩过的商业游戏同样的游戏。但是,教师要对数字游戏环境中有自主权的学生进行时间限制。研究结果强调在基于数字游戏的课堂上,学生对游戏不感兴趣是不同因素造成的结果。研究结果还发现不同的学校的学生对严肃游戏的态度是不同的,在一所学校被学生们视为无聊的严肃游戏,在另一所小学却可能被视为是积极和有趣的。例如,研究发现来自于能使用计算机和互联网的富有家庭的学生偏好严肃游戏。另外,严肃游戏的使用还存在性别差异,一些女教师缺乏勇气去整合严肃游戏,因为她们往往认为男教师可以比她们整合得更好。然而这在21世纪的教与学中却是不能接受的。

全文目录


中文部分  3-100
  摘要  3-5
  Abstract  5-10
  第1章 绪论  10-19
    1.1 研究背景  10-13
    1.2 提出问题  13-15
    1.3 研究课题  15
    1.4 研究目的  15-16
    1.5 研究意义  16-17
    1.6 局限性  17-18
    1.7 论文主要内容  18-19
  第2章 文献综述  19-29
    2.1 定义严肃游戏  19-22
    2.2 动机和数字游戏  22
    2.3 学习英语作为第二语言的动机  22-23
    2.4 MINGOVILLE.COM  23-25
    2.5 尼日利亚的小学教育  25-26
    2.6 英语在尼日利亚作为第二语言  26-27
    2.7 总结  27-29
  第3章 研究方法与过程  29-42
    3.1 定性调查的依据  29-30
    3.2 选择研究设计  30
    3.3 数据收集的方法  30-33
      3.3.1 访谈的组成  31
      3.3.2 访谈流程  31-33
    3.4 分析访谈的方法  33-36
      3.4.1 采用一般归纳法进行定性个案研究  34
      3.4.2 观察方法  34-36
      3.4.3 观察资料分析  36
    3.5 评估可信赖度  36-37
    3.6 道德考虑  37-38
    3.7 在中国的试点研究与在尼日利亚的研究  38-41
      3.7.1 试点研究的流程  39-40
      3.7.2 在尼日利亚的调研流程  40-41
    3.8 总结  41-42
  第4章 研究结果  42-53
    4.1 学生访谈问题及结果  42-48
      4.1.1 问题1-4及结果  42-43
      4.1.2 问题5-7及结果  43-45
      4.1.3 问题8-10及结果  45-46
      4.1.4 问题11-13及结果  46-48
    4.2 教师访谈问题及结果  48-50
    4.3 学生的观察报告  50-51
    4.4 教师的观察报告  51-52
    4.5 总结  52-53
  第5章 分析与讨论  53-89
    5.1 论述学生访谈问题1-4  53-55
    5.2 论述学生访谈问题5-7  55-62
    5.3 论述学生访谈问题8-10  62-70
    5.4 论述学生访谈问题11-14  70-73
    5.5 论述教师访谈问题1-13  73-83
    5.6 论述学生观察结果  83-86
    5.7 论述教师观察结果  86-87
    5.8 总结  87-89
  第6章 启示、建议与结论  89-96
    6.1 本研究对尼日利亚小学ESL教学的启示  89-90
    6.2 建议  90-94
    6.3 后续研究  94
    6.4 结论  94-96
  发表论文  96-97
  谨献  97-98
  致谢  98-100
英文部分  100-266
  TABLE OF CONTENTS  101-104
  APPROVAL PAGE  104-105
  ABSTRACT  105-107
  DEDICATION  107
  ACKNOWLEDGEMENT  107-110
  CHAPTER ONE  110-124
    1.1 INTRODUCTION  110-114
    1:2. STATEMENT OF THE PROBLEM  114-116
    1:3. RESEARCH QUESTIONS  116-117
    1:4. THE PURPOSE OF STUDY  117-118
    1:5. SIGNIFICANCE OF THE STUDY  118-119
    1:6. LIMITATIONS  119-120
    1:7. DELIMITATIONS  120
    1:8. DEFINITION OF TERMS1:8--DEFINITION OF TERMS  120-123
    1.9. Overview of the Thesis  123-124
  CHAPTER TWO  124-158
    2.1 REVIEW OF LITERATURE  124-127
      2.1.1 THE CREATION OF AN EFFECTIVE ESL ENVIRONMENT AT PRIMARY SCHOOLS  125-126
      2.1.2 TRADITIONAL GAMES AND LEARNING ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE  126-127
    2.2 DEFINING SERIOUS GAMES  127-131
    2.3 EDUCATIONAL THEORY AND SERIOUS GAMES  131-133
    2.4 DIGITAL GAME-BASED LEARNING  133-139
      2.4.1 DIGITAL GAME BASED LEARNING CONTEXT  133-135
      2.4.2 DIGITAL GAME BASED LEARNING AND LEARNING ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE  135-139
    2.5 MOTIVATION AND DIGITAL GAMES  139-144
      2.5.1 MOTIVATION IN LEARNING ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE  143-144
    2.6 MINGOVILLE.COM  144-150
      2.6.1 THE STRUCTURE OF THE MISSION  146-148
      2.6.2 MINGOVILLE TEACHING AND LANGUAGE LEARNING THEORY MINGOVILLE TEACHING AND LANGUAGE LEARNING THEORY  148-150
    2.7 PRIMARY EDUCATION IN NIGERIA  150-158
      2.7.1 THE IMPLICATION OF ESL ON NATIONAL ASSESSMENT OF ESL ON LEARNING ACHIEVEMENT IN PRIMARY SCHOOLS IN NIGERIA  151-154
      2.7.2 ENGLISH AS A SECOND LANGAGE IN NIGERIA  154-155
      2.7.3 ENGLISH IN CHINESE PRIMARY SCHOOL: (PILOT STUDY)  155-157
      2.7.4 SUMMARY OF LITERATURE REVIEW  157-158
  CHAPTER THREE METHDOLOGY  158-176
    3.1 CHOOSING THE METHODOLOGY OF ANALYSIS  158-159
      3.1.1 RATIONAL FOR QUALITATIVE RESEARCH  158-159
    3.2 CHOOSING A RESEARCH DESIGN  159-160
    3.3 INSTRUMENT FOR DATA COLLECTION  160-164
      3.3.1 STRUCTURE FOR INTERVIEW  160-161
      3.3.2 INTERVIEW PROCEDURE  161-164
    3.4 INSTRUMENT FOR ANALYSING THE INTERVIEW  164-168
      3.4.1 APPLYING GENERAL INDUCTIVE ANALYSIS TO QUALITATIVE CASE STUDY  165-166
      3.4.2 OBSERVATION TECHNIQUE  166-167
      3.4.3 OBSERVATION DATA ANALYSIS  167-168
    3.5 ASSESSING TRUSTWORTHINESS  168-170
    3.6 ETHICAL CONSIDERATIONS  170-171
    3.7 THE SAMPLES  171-174
      3.7.1 PROCEDURE FOR THE PILOT STUDY  173
      3.7.2 PROCEDURE IN NIGERIA  173-174
    3.8 SUMMARY OF CHAPTER THREE  174-176
  CHAPTER FOUR  176-188
    4.1 RESEARCH FINDINGS  176-179
      4.1.1 Student Interview question one: 1-4  176
      4.1.2 FINDINGS FOR RESEARCH QUESTION ONE: INTERVIEW NO:1-4  176-177
      4.1.3 FINDINGS FOR RESEARCH QUESTION ONE: INTERVIEW QUESTION NO: 5-7  177-179
    4.2  179-181
      4.2.1 FINDINGS FOR RESEARCH QUESTION TWO: INTERVIEW QUESTION NO: 8-10  179-181
    4.3  181-187
      4.3.1 FINDINGS FOR RESEARCH QUESTION THREE: INTERVIEW QUESTION NO: 11-13  181-182
      4.3.2 FINDINGS FOR RESEARCH QUESTION FOUR  182-185
      4.3.3 STUDENTS OBSERVATION  185-186
      4.3.4 TEACHERS OBSERVATION  186-187
    4.5 SUMMARY  187-188
  CHAPTER FIVE  188-230
    5.1 Discussion of Analysis  188-223
      5.1.1 DISCUSSION OF STUDENTS RESEARCH FINDINGS QUESTION ONE:NO 1-4  188-190
      5.1.2 DISCUSSION FOR RESEARCH FINDINGS, QUESTION ONE:INTERVIEW QUESTION NO: 5-7  190-200
      5.1.3 DISCUSSION FOR STUDENTS RESEARCH FINDINGS, QUESTION TWO:INTERVIEW QUESTION NO: 8-10  200-208
      5.1.4 ISCUSSION OF FINDINGS FOR RESEARCH QUESTION THREE:INTERVIEW QUESTION NO: 11-13  208-212
      5.1.6 DISCUSSION OF FINDINGS FOR RESEARCH QUESTION FOUR TEACHERS INTERVIEW QUESTION NO: 1-15  212-223
    5.2  223-230
      5.2.1 DISCUSSION OF STUDENTS OBSERVATION FINDINGS  223-226
      5.2.2 DISCUSSION OF TEACHERS OBSERVATION FINDINGS  226-228
      5.2.3 SUMMARY  228-230
  CHAPTER SIX  230-239
    6.1 Implication and Recommendations, Conclusion  230-237
      6.1.1 THE IMPLICATION OF THIS STUDY TO TEACHING AND LEARNING OF ESL IN NIGERIA PRIMARY SCHOOL  230-232
      6.1.2 RECOMMENDATIONS  232-237
    6.2 FUTURE RESEARCH  237
    6.3 CONCLUSION  237-239
  REFERENCES  239-253
  APENDICES 1: PICTURES OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN MINGOVILLE CLASS IN NIGERIA  253-255
  APENO!CES 2: PICTURES OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS IN MINGOVILLE CLASS IN NIGERIA  255-256
  APPENDICE 3: PICTURES OF CHINESE STUDENTS HAVING MINGOVILLE EFL CLASS  256-258
  APPENDICE 4: FEW E-MAIL EXCHANGEES WITH DIFFERENT PARTIES INVOLVED IN MINGOVILLE. COM  258-264
    EMAIL A: EXCHANGES WITH MINGOVILLES DIRECTORS  258-261
    E-MAIL.B: E-MAIL EXCHANGE WITH TWO PROFESSORS IN DANISH SCHOOL OF EDUCATION AARHUS UNIVERSITY COPENHAGEN DENMARK  261-263
    E-MAIL.C: E-MAIL EXCHANGE WITH PRIMARY SCHOOLS REPRESENTATIVE IN NIGERIA  263-264
  APPENDICE 5: CONFERENCE PAPERS AND PUBICATIONS  264
  APPENDICES 6: THE INSTITUTIONAL CONSENT FORM  264-265
  APPENDICES 7:  265-266
    ■ STUDENTS INTERVIEW QUESTION  265
    ■ TEACHERS INTERVIEW QUESTION  265-266
    ■ STUDENTS /TEACHERS OBSERVATION PROTOCO L  266

相似论文

  1. 非智力因素对小凉山地区中学生化学学习的影响,H319
  2. 马洛—克罗恩社会赞许性量表的修订及相关研究,B841.7
  3. 尼日利亚女子基础教育问题研究,G543.7
  4. 儒家教育思想中的主体间性思想研究,G40-09
  5. 基于“童谣体验”的小学生诚信教育研究,G621
  6. 农村寄宿制学校学生管理现状与对策研究,G471
  7. 多元文化背景下的大学生科学信仰研究,G641
  8. 中职课堂教学中学生参与的问题与对策研究,G712
  9. 高职院校教学效果评价的数学模型分析,G712.4
  10. 素质教育背景下小学课堂纪律管理策略探讨,G622.4
  11. 初中数学分层教学的实验研究,G633.6
  12. 论中学生法制观念的培养,G631
  13. 学生自主管理体系构建的实践研究,G637
  14. 中学生学业不良的成因及对策研究,G632.0
  15. 当代中学生挫折教育的生命哲学审视,G631
  16. 高一学生学习地理困难研究,G633.55
  17. 对体育类大学生学业自尊、身体自尊、内隐自尊以及与学业成绩关系的研究,G807.4
  18. 基于GIS的高校学生社区管理研究,G647
  19. 广州市中学生英语课堂写作焦虑与写作成绩的相关研究,G633.41
  20. 词汇自主学习训练对高中生英语词汇能力的影响,G633.41
  21. 大学生应对能力现状及其干预研究,B844.2

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
© 2012 www.xueweilunwen.com