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初一学生情绪稳定性、注意稳定性和学业成绩的关系研究

作　者: 郑晖
导　师: 张灵聪；程利国
学　校: 福建师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 情绪稳定性注意稳定性学业成绩
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 426次
引　用: 6次
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内容摘要

初一是中学教育的开端,初一阶段在培养出不少优秀人才的同时,也分化出大批的后进生,这是当前提高教育教学质量所面临的严肃的问题.注意稳定性是一种注意品质,它使得人们的注意力能够在一定时间内保持在某个对象或某项活动上。学生的学习是需要保持高度集中的注意的,而学习对他们来说又具有重大的意义。因此,注意稳定对于初中生的学习就显得尤为重要,所以注意稳定性的研究很有意义。情绪的变化会影响学生的学习,而不同情绪稳定性的学生对于同样的刺激物所引发的情绪变化程度不同。故研究情绪稳定性与学业成绩的关系对于教育实践具有启发意义。情绪影响注意,已经成为情绪心理学家的共识。但是情绪对于注意的具体影响方式和机制还有待进一步深入。本文用两个实验研究了情绪的组成部分情绪稳定性对注意稳定性的影响,望能丰富目前该领域的研究。最后,文章总结了本论文的研究成果与不足之处,讨论了一些需要进一步研究的问题。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-7
第1章绪论  7-25
  1.1 情绪稳定性本质的研究  7-13
  1.2 注意稳定性的研究  13-21
  1.3 学业成绩的研究现况  21-22
  1.4 情绪对注意的影响  22-23
  1.5 情绪诱发材料的研究  23-24
  1.6 问题的提出  24-25
第2章不同学业成绩的初一学生的注意稳定性、情绪稳定性的关系研究  25-33
  2.1 研究目的  25
  2.2 方法  25-26
  2.3 研究结果  26-29
  2.4 分析与讨论  29-31
  2.5 结论  31-33
第3章干扰、情绪稳定性对注意稳定性的影响的实验研究  33-43
  3.1 研究目的  33
  3.2 研究方法  33-36
  3.3 研究结果  36-39
  3.4 分析与讨论  39-41
  3.5 结论  41
  3.6 本研究对教育的启示  41-43
第4章不同情绪稳定性学生在情绪诱导条件下注意稳定性的变化研究  43-50
  4.1 研究目的  43
  4.2 研究方法  43-46
  4.3 研究结果  46-47
  4.4 分析与讨论  47-49
  4.5 结论  49
  4.6 本研究对教育的启示  49-50
第5章结论与展望  50-52
  5.1 综合结论  50
  5.2 不足与展望  50-52
附录1 注意稳定性测量软件的修订  52-55
附录2 艾森克个性问卷(儿童)  55-59
参考文献  59-63
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果  63-64
致谢  64-65
个人简历  65-66

初一学生情绪稳定性、注意稳定性和学业成绩的关系研究

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