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城乡结合地区初中生数学学业成绩分化的原因与对策研究

作　者: 焦汝玲
导　师: 张文贵
学　校: 天津师范大学
专　业: 教育
关键词: 学业成绩学业成绩分化数学学优生数学学困生
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

国内学者对城市和农村地区的数学教学研究均有涉足,而对城乡结合地区的研究尚属空白。基于此,本研究以天津市西青区为例,对城乡结合地区初中生数学学业成绩分化现象进行分析与研究,探究大都市与农村过渡地带这一特殊地区学生数学学业成绩分化的原因,寻找解决分化的途径,进而丰富关于城乡结合地区的教育教学研究成果。本文首先阐明本研究的意义,介绍本研究所采用的研究方法,对国内外学业成绩分化问题的已有研究成果进行了梳理,对主要概念予以界定。通过初中生数学学科与语文学科学业成绩分化的比较研究以及初中生数学学业成绩分化的调查研究,分析了城乡结合地区初中生数学学业成绩分化的现状,并结合教学实践提出了减缓初中生数学学业成绩分化的教学策略。然后,开展教学实验和个案研究,采取有针对性的教学措施实施教学。经过比较研究,发现初中生数学学科较语文学科学业成绩存在着严重的分化现象。通过调查研究,得出结论,城乡结合地区初中生数学学业成绩分化的原因主要有以下几个方面：第一,缺乏数学学习兴趣是产生数学学困生的重要原因；第二,学习习惯和学习方法的差异是学生数学学业成绩分化的重要原因；第三,教师关注程度与师生关系的差异加剧了学生数学学业成绩的分化；第四,家庭环境和学校环境影响学生数学学业成绩的分化。在此基础上,笔者将提出的减缓初中生数学学业成绩分化的教学策略在实践研究过程中加以实施。通过对实验结果和个案的分析与研究,充分证明提出的教学策略和采取的教学措施是切实有效的,教师采取改进后的教学策略与措施,能够有效地提高初中生的数学学业成绩,减缓学生的成绩分化程度。最后,针对该问题的研究进一步思考,笔者提出以下三个观点：(1)培养教师科研素质,提升教师科研能力；(2)以学生为本,树立多元多维的评价观；(3)指导和帮助家长做好家庭教育工作。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
前言  7-9
第一章课题研究的意义与方法  9-11
  1.1 课题研究的意义  9-10
  1.2 课题研究的方法  10-11
第二章文献综述  11-21
  2.1 对相关概念的认识  11-13
  2.2 影响学业成绩的主要因素  13-17
  2.3 影响学业成绩分化的主要因素  17-19
  2.4 抑制学业成绩分化的教学对策  19-21
第三章课题研究的理论基础及主要概念的界定  21-28
  3.1 课题研究的理论基础  21-24
  3.2 主要概念的界定  24-26
  3.3 相关概念的比较  26-28
第四章城乡结合地区初中生数学学业成绩分化的现状与分析  28-44
  4.1 初中生数学学科与语文学科学业成绩分化的比较研究  28-32
  4.2 初中生数学学业成绩分化的调查研究  32-40
  4.3 减缓初中生数学学业成绩分化的教学策略  40-44
第五章实践研究  44-58
  5.1 教学实验  44-55
  5.2 个案研究  55-58
第六章结论与思考  58-61
  6.1 研究结论  58
  6.2 思考  58-61
参考文献  61-63
附录1 调查问卷  63-69
附录2 访谈提纲  69-70
附录3 实验数据  70-71
附录4 实验前测、后测试卷  71-79
致谢  79

城乡结合地区初中生数学学业成绩分化的原因与对策研究

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