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新课程背景下初中作文课堂教学分阶段训练研究

作　者: 田明亮
导　师: 王家伦
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 初中作文课程标准语文教材阶段训练
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 495次
引　用: 2次
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内容摘要

80年代以来,语文教学界对中学作文教学作了不少探索,但是作文教学的现状仍然不容乐观。仔细分析一下,其中关键的问题集中在作文教学的“无序”上面,即阶段性不明——作文教学目标的无序、作文教学内容的无序、作文教学过程的无序、作文评价标准的无序。本文在前辈论述、研究的基础上,继续探讨初中作文教学的分阶段训练问题,论述的范围主要集中在作文课堂教学。(由于语文素养的习得受综合因素的影响,而课堂教学是最能体现教师指导价值的所在。)本文着眼于新课程标准体现的“写作教学”理念,着力研究了教学目标的层次性、教学内容的丰富性、教学手段的多样性、教学过程的完整性等所共同构成的“阶段性”,以求循序渐进地达成初中作文教学的总体目标。前辈探索大多着眼于建立作文教学的序列和规范作文知识的系统性上,对写作主体的动态发展性和心理阶段性特征却没有更大程度的关注。本文在论述作文教学阶段性的同时,着眼于初中三年学生能力发展特别是心理的发展变化与不同写作能力训练的适当对应。同时,立足于阅读教学是语文教学的主线这一现实,以现行教材为依托,不另起炉灶,建构操作性较强的初中作文分阶段训练教学体系。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
引言  7-10
第一章近年初中语文教学大纲、课程标准对作文教学的论述及分析  10-16
第二章新课程标准语文教材的写作课程举例及分析  16-26
  第一节几种初中“新课标语文教材”的写作课程  16-23
    一、从部分分册目录考察教材的写作课程  16-23
    二、从教材体系整体考察教材的写作课程  23
  第二节新教材与以往教材中写作课程的比较  23-26
第三章新课程背景下初中作文教学现状分析  26-31
  第一节新教材中写作课程的落实现状  26-27
    一、关于淡化文体  26
    二、关于写作知识  26-27
    三、关于时间分配  27
  第二节初中各年级学生写作现状  27-31
    一、多数论者对作文教学低效现状的原因揭示  27-28
    二、对初中各年级学生写作状况的调查及分析  28-31
第四章初中作文教学分阶段训练体系的建构  31-56
  第一节用不同形式的作文教学活动区分作文训练的阶段性  31-40
    一、关注生活，寻找源泉  31-34
    二、关注学生的心理  34-38
    三、实施不同形式的作文教学活动  38-40
  第二节用不同层次的作文教学目标引导作文的阶段性训练  40-45
    一、初中作文教学整体目标  40-42
    二、初中作文教学目标体系的建立  42-45
  第三节用循序渐进的学习文本辅助作文的阶段性训练  45-49
  第四节指导学生在阶段性的积累中不断发展  49-50
  第五节初中作文教学分阶段训练体系及其说明  50-56
    一、目标、形式与学生心理  52
    二、注重范文的反复揣摩和使用  52-53
    三、训练的数量和质量  53-54
    四、目标的螺旋式上升  54-55
    五、建立阶段性、发展性作文评价标准  55-56
结束语  56-57
参考文献  57-59
后记  59-60
附录: 学生作文水平发展个案分析  60-68
  一、学生作文个案1  60-65
  二、学生作文个案2  65-68
详细摘要  68-70

新课程背景下初中作文课堂教学分阶段训练研究

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