学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

上海高中语文教材阅读单元编排研究与单元教学刍议

作　者: 张慧腾
导　师: 郑桂华
学　校: 华东师范大学
专　业: 课程与教学
关键词: 高中语文教材单元编排单元教学
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 35次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

上海高中语文教材伴随着一期、二期两次课程改革,共有H版、S版与试验本和试用本四套,阅读与写作分编。本文以上海高中语文教材的阅读部分为研究对象,重点考察教材的单元编排结构,包括单元选文篇目、单元编排原则、单元内部与单元之间的衔接、单元的呈现方式,探究单元编排方式背后的教材编写理念与对课程大纲或课程标准的体现。继而根据教材所呈现的单元编排方式研究单元教学的实施。第一章研究一期课改高中语文教材阅读部分的单元编排。一期课改以阅读能力培养为主线的理念在S版、H版两套教材中都得到了鲜明的体现。S版教材设有文学史单元,H版教材设有文化常识单元,两者都从知识积累的角度强调了文言文学习与中国文化传统继承的意义。S版教材以文体为单元编排的原则,强调了对文章学知识与技能的学习,H版教材以阅读技能的训练为编排原则,有很强的学习序列,强调了不同文类的阅读方法和技能。知识与技能无法涵盖语文学科的全部内容,语文学科人文性的一面在一定程度上被忽略了。第二章研究二期课改高中语文教材(先后为试验本和试用本)阅读部分的单元编排。二期课改教材以人文主题为单元编排原则,强调以学生发展为本的理念,注重以言语实践活动进行语文知识与技能的学习。试用本教材相比试验本教材在保留和删改了主题单元之外,又增加了文体单元,重新强调语文知识和技能的学习。从目前国外母语教材研究成果中可以看到主题单元编排教学符合世界改革潮流和时代教育需要。第三章根据前两章对教材单元结构编排的研究结果,从目标的确定、过程的设计和评价的依据三方面研究单元教学的实施,并通过二期课改试用本教材主题单元、文体单元教学设计各一则来体现教学实施的落实。

全文目录

摘要 6-7ABSTRACT 7-10绪论 10-13 (一) "单元"释义 10 (二) 语文教材单元编排结构研究的意义和范畴 10-11 (三) 单元教学的意义和价值 11-13一、一期课改上海语文教材单元编排的研究 13-42 (一) 一期课改的背景 13 (二) S版单元编排结构分析及评议 13-26 1. 教材单元编排概述 13-14 2. S版教材古代文学史单元编排方式梳理及评议 14-18 3. S版教材非古代文学史单元编排方式梳理及评议 18-24 4. S版教材阅读单元呈现形式概述和评议 24-26 (三) H版单元编排结构分析及评议 26-42 1. 教材单元编排概述 26-27 2. H版高中教材阅读单元编排结构梳理和评议 27-36 3. H版教材文化常识章节与S版教材中国文学史单元比较 36-39 4. H版教材单元呈现形式的评议 39-42二、二期课改上海高中语文教材单元编排研究 42-59 (一) 二期课改的背景 42 (二) 二期课改教材阅读单元编排结构分析及评议 42-56 1. 二期课改教材单元编排概述 42-43 2. 试用本教材与试验本教材主题单元梳理和比较 43-48 3. 试用本文体单元编排及与一期课改教材的比较和评议 48-54 4. 试用本和试验本教材的呈现形式的比较和评议 54-56 (三) 国外母语教材研究对现行语文教材单元编排的启示 56-59三、基于上海高中语文教材阅读单元编排的单元教学实施 59-73 (一) 一期课改S版教材阅读单元教学实施 60-62 1. 单元教学目标的确定 60 2. 单元教学过程的设计 60-61 3. 单元教学评价的依据 61-62 (二) 一期课改H版教材阅读单元教学实施 62-64 1. 单元教学目标的确定 62-63 2. 单元教学过程的设计 63-64 3. 单元教学评价的依据 64 (三) 二期课改试用本教材阅读单元教学实施 64-68 1. 单元教学目标的确定 64-66 2. 单元教学过程的设计 66-67 3. 单元教学评价的依据 67-68 (四) 二期课改阅读教材单元教学设计举隅及简析 68-73 1. 主题单元教学设计一则 68-70 2. 文体单元教学设计一则 70-73结语 73-75附录1:二期课改试用本和试验本语文教材文言文主题单元比较 75-82附录2:二期课改试用本和试验本语文教材现代文主题单元比较 82-95参考文献 95-97 (一) 专著 95 (二) 论文 95-97后记 97

上海高中语文教材阅读单元编排研究与单元教学刍议

内容摘要

全文目录

相似论文