学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

大班幼儿自我概念特点之研究

作　者: 王素娟
导　师: 王峥
学　校: 河南大学
专　业: 学前教育学
关键词: 大班幼儿自我概念特点
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 380次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

“我是谁?”、“我是一个怎样的人?”……人类从出生的第一刻起就已经开始在探索着认识自己了。积极自我概念的养成在儿童社会化目标中具有特殊地位。自我概念的发展是儿童社会化的转折点,也是个性形成的必要条件。但是,在日常生活中,作为幼儿“重要他人”的教师和家长却很少关注幼儿的“自我”。本研究希望通过对大班幼儿自我概念特点的研究,来唤起成人对幼儿自我概念的积极关注。通过梳理国内外相关文献发现,目前专家学者对自我概念的测量主要是以量表为测量工具。但是幼儿的内心世界并不能完全用心理测量的方式来表达,而绘画可以成为幼儿与他人交流的一个安全的沟通渠道,通过绘画的方式可以反映出幼儿潜意识层面的信息。本研究是把绘画投射测验与量表测量、个案研究三种方法紧密地结合起来,从而更清晰地阐明研究结论。自我概念是个体对自己多方面觉知的总和,以及对自我能力的评价。研究结果发现大班幼儿已具有对“物质自我”的还原能力和对性别角色的认同;能够独立的评价自我的身体能力,且对自我的认知能力有较高的评价,但还须借助“重要他人”来评价自我的社会接纳;大班幼儿的自我概念存在着显著的性别差异、年龄差异以及家庭背景的差异。研究的最终目的是要使教师和家长认识到“重要他人”的积极无条件的关注是幼儿产生积极自我的重要因素,并在日常生活中尽可能放下权威,尊重幼儿的认知发展水平,并充分利用社会文化资源,给幼儿一个积极的人际环境,以发展幼儿客观的积极的自我概念。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章研究意义与背景  7-16
  一、研究意义  7-8
  二、研究背景  8-16
    （一）研究综述  8-10
    （二）概念界定与辨析  10-14
    （三）问题的提出  14-16
第二章研究思路与设计  16-27
  一、研究对象  16
  二、研究工具  16-18
    （一）绘画投射测验  16-17
    （二）幼儿自我概念调查表  17-18
  三、研究方法  18-23
    （一）绘画投射测验法  18-20
    （二）量表测量法  20-22
    （三）个案研究法  22-23
  四、研究过程  23-27
    （一）样本与个案的选择  23
    （二）绘画过程的安排  23-25
    （三）运用量表进行测评  25-27
第三章大班幼儿自我概念的特点  27-48
  一、大班幼儿对自我觉知的特点  27-30
    （一）已具有对“物质自我”还原的能力  27-28
    （二）已产生对自我性别角色的认同  28-29
    （三）对自我的觉知从模糊到清晰  29-30
  二、大班幼儿对自我评价的特点  30-37
    （一）对身体能力评价的特点  30-31
    （二）对认知能力评价的特点  31-33
    （三）对同伴接纳评价的特点  33-35
    （四）对父母接纳评价的特点  35-37
  三、大班幼儿自我概念的差异特点  37-40
    （一）不同性别幼儿自我概念的差异特点  37-39
    （二）不同年龄幼儿自我概念的差异特点  39
    （三）不同家庭背景幼儿自我概念的差异特点  39-40
  四、个案分析  40-48
第四章反思与建议  48-52
  一、对本研究方法的反思  48-49
  二、给教育工作者的建议  49-52
    （一）尊重幼儿认知发展水平  49-50
    （二）发挥幼儿生活中“重要他人”的作用  50-51
    （三）重视社会文化环境因素的影响  51-52
参考文献  52-56
附录  56-62
后记  62

大班幼儿自我概念特点之研究

内容摘要

全文目录

相似论文