学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
小学儿童亲子依恋、教师接纳、同伴接纳、学业成就与孤独感的关系
作 者: 张连云
导 师: 王洪礼
学 校: 贵州师范大学
专 业: 基础心理学
关键词: 孤独感 中介检验 亲子依恋 同伴接纳 教师接纳 学业成就
分类号: B844.2
类 型: 硕士论文
年 份: 2007年
下 载: 736次
引 用: 4次
阅 读: 论文下载
内容摘要
社会适应和学业适应是儿童社会化的两大主题,也是教育和发展心理学的研究热点。在这种背景下,根据社会生态学理论,本研究使用问卷法和同伴提名法对于河南省某地级市、县城、农村各一所小学3~5年级876名学生及其任课教师进行了调查,力图考察童年期小学生亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就与孤独感的关系。研究结果显示:1、小学生孤独感存在年级差异,三年级孤独感最大,五年级次之,四年级最小。2、小学生亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就与孤独感之间都存在显著相关,但控制其它变量后,母子依恋、父子依恋、教师接纳、同伴不喜欢与孤独感的偏相关仍然是显著的,而学业成就、同伴喜欢与孤独感的偏相关不显著。控制其它变量,学业成就与母子依恋、父子依恋、教师接纳、同伴不喜欢的偏相关是显著的。3、低水平亲子依恋小学生的孤独感显著高于高水平亲子依恋小学生;低水平教师接纳小学生的孤独感显著高于高水平教师接纳小学生;低学业成就的小学生孤独感明显高于中间和高学业成就的小学生;不同社交地位小学生孤独感由小到大依次排序是:受欢迎组——矛盾组——普通组——被忽视组——被拒绝组,被拒绝小学生孤独感显著高于其他各组,受欢迎小学生孤独感最低,其它各组之间差异不显著。4、母子依恋、教师接纳、同伴不喜欢对于孤独感有较大预测作用,三个变量解释孤独感变异的贡献率由大到小依次为母子依恋——教师接纳——同伴不喜欢;父子依恋、教师接纳、同伴不喜欢对于孤独感有较大预测作用,三个变量对孤独感的作用由大到小依次为教师接纳——父子依恋——同伴不喜欢。但在不同性别、年级、家庭又存在明显不同。5、学业成就能较高地预测亲子依恋、教师接纳、同伴接纳。6、结构方程模型分析表明,学业成就只能通过亲子依恋(母子依恋和父子依恋)、教师接纳和同伴接纳的中介作用间接地对孤独感产生影响,亲子依恋(母子依恋和父子依恋)、教师接纳和同伴接纳可以直接地共同预测孤独感。
|
全文目录
摘要 5-7 ABSTRACT 7-10 1 研究综述 10-22 1.1 亲子依恋的研究 10-14 1.2 同伴接纳的界定与测量 14-15 1.3 师生关系的界定与测量 15-16 1.4 亲子依恋、师生关系、同伴关系三者关系的研究 16-17 1.5 学业成就的界定与测量 17-18 1.6 孤独感的界定和测量 18-20 1.7 亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就与孤独感的相关性研究 20-22 2 选题的研究意义 22-23 2.1 问题的提出 22-23 2.2 选题的意义 23 3 研究设计 23-26 3.1 研究目的 23-24 3.2 研究假设 24 3.3 研究方法 24-26 4 研究结果 26-35 4.1 小学生孤独感的年级、性别、家庭差异 26-27 4.2 小学生亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就与孤独感的相关和偏相关 27-28 4.3 不同亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就的小学生孤独感的差异 28-30 4.4 亲子依恋、同伴接纳、教师接纳对小学生孤独感的预测 30-33 4.5 学业成就分别对亲子依恋、教师接纳、同伴接纳的预测 33 4.6 亲子依恋、同伴接纳、教师接纳、学业成就与孤独感的结构方程模型 33-35 5 讨论 35-45 5.1 研究结果讨论 35-44 5.2 局限与展望 44-45 6 结论 45 7 建议 45-48 参考文献 48-51 附录一 51-55 致谢 55
|
相似论文
- 隔代抚养幼儿的心理理论、祖孙依恋、同伴接纳的特点及其关系研究,B844.1
- 广州市小学生社会接纳性、孤独感与学校归属感关系的研究,G625.5
- 初中生学业亲子沟通的特点及其与学业成就的关系,B844.2
- 初中生亲子依恋、同伴依恋与性心理的关系研究,G444
- 学校对留守儿童学业成就影响的个案研究,G521
- 大学生亲子依恋、自我同一性与职业探索的关系研究,B844.2
- 初中生数学学业情绪的研究,G633.6
- 大学生孤独感、社会支持状况对主观幸福感的影响研究,B844.2
- 福州地区流动初中生孤独感状况与家庭环境的相关研究,B844.2
- 陈翔鹤小说创作论,I207.42
- 家长参与对小学生学业成就的影响研究,G78
- 青少年的情绪智力及其对问题行为的作用机制研究,B844.2
- 社会行为、学业成就与青少年的同伴侵害:同伴关系的中介与调节效应,B844.1
- 9-11岁儿童情绪表达规则认知的发展及其与同伴接纳的关系研究,B844.1
- 初中生情绪调节策略的结构及其与亲子依恋、学校适应的关系研究,B841
- 大学生网络激情与人格特征和孤独感的关系,B844.2
- 中学生自我概念与同伴关系、亲子依恋关系研究,G635.5
- 7-10岁学龄儿童行为与情绪困难及其与学业成就的相关研究,B842.6
- 青少年人格、在线音乐使用及孤独感的关系,B844.2
- 依恋、情绪与创造性的关系,B844.1
- 小学生羞怯的相关研究,B844.1
中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 发展心理学(人类心理学) > 青少年心理学
© 2012 www.xueweilunwen.com
|