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道德和法制教育模式研究

作　者: 卢强
导　师: 李士群
学　校: 北京交通大学
专　业: 马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 道德教育法制教育模式构建心理学社会学习理论态度形成和转变自我自尊
分类号: B82-051
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
下　载: 224次
引　用: 4次
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内容摘要

道德教育和法制教育是思想政治教育的两项重要内容，在实践中，教育工作者要将二者结合起来，一手进行道德教育，一手进行法制教育，实现道德教育和法制教育的和谐同步发展。这是由道德和法律的关系决定，是“依法治国”和“以德治国”治国方略的必然要求，同时更是构建社会主义和谐社会的必然要求。思想政治教育工作的对象是人及其思想，人的思想和行为的形成和发展都是受心理活动规律支配的。思想政治教育工作要借助心理学的有关理论方法和知识，尊重人的认识、情感和意识活动的规律，贯彻“以人为本”的思想，深入分析教育对象的实际，掌握和研究教育对象的心理活动规律并加以应用，使正确的观点被教育对象接受并转化为其思想认识，从而达到教育的目的。道德教育和法制教育是思想政治教育的两个重要的方面，本文旨在通过研究道德教育和法制教育的内心机制，针对人的内心接受特点，将二者更好的协调起来，实现同步发展。文章在阐述了社会学习理论、态度形成和转变理论以及自我概念和自尊的形成等理论在道德和法制教育中的运用后，提出了运用这些理论构建道德和法制教育模式的构想，即在发挥体验的显性作用的同时重视环境的隐性作用，形成正确的价值观；在发挥理论教育的导向作用的同时重视情感教育的渗透作用，实现教育对象态度的转变；在满足教育对象尊重需要的同时引导其形成积极的自我概念，营造和谐的教育氛围。在研究方法上，本文主要采用了资料分析法、比较研究法等方法。在确定主题后查阅了相关的书籍、期刊等资料，然后进行资料的梳理和分析，最后，根据自己的理解提出了一些观点。

全文目录

中文摘要  6-7
Abstracts  7-8
目次  8-10
1 导言  10-18
  1.1 相关概念  10-14
    1.1.1 道德和法律  10-12
    1.1.2 道德教育和法制教育  12-14
  1.2 研究的现状和意义  14-18
    1.2.1 研究现状  14-15
    1.2.2 构建道德和法制德教育模式的意义  15-18
2 运用社会学习的理论，构建道德与法制教育模式  18-27
  2.1 社会学习理论——行为主义心理学关于社会学习行为的一些观点  18-20
  2.2 社会学习理论在道德和法制教育中的运用  20-22
    2.2.1 道德教育的过程中，社会学习机制的运用  20-21
    2.2.2 法制教育的过程中，社会学习机制的运用  21-22
    2.2.3 运用社会学习机制，形成道德教育和法制教育的协调同步发展(道德教育和法制教育协调同步发展的基础是道德和法律的互补性)  22
  2.3 运用社会学习的理论，构建道德和法制教育模式的具体措施  22-27
    2.3.1 发挥体验的显性作用，形成正确的价值判断  22-24
    2.3.2 重视环境的隐性作用，渗透积极的价值观  24-27
3 把握态度形成和转变的规律，构建道德与法制教育模式  27-36
  3.1 态度形成和转变的规律  27-29
    3.1.1 什么是态度?  27-28
    3.1.2 凯尔曼的态度三阶段理论  28-29
  3.2 态度形成和转变规律在道德和法制教育中的运用  29-31
    3.2.1 态度形成和转变的三个阶段的运用  29-31
    3.2.2 运用态度形成和转变的规律，实现道德教育和法制教育的协调同步发展(道德教育和法制教育协调同步发展的基础是道德和法律的相互转化)  31
  3.3 运用态度形成和转变规律，构建道德和法制教育模式的具体措施  31-36
    3.3.1 发挥理论教育的导向作用，灌输主流的价值观  32-33
    3.3.2 重视情感教育的渗透作用，实现态度的转变  33-36
4 尊重自我，重视自尊，构建道德与法制教育模式  36-42
  4.1 自我和自尊  36-37
    4.1.1 自我概念  36
    4.1.2 什么是自尊  36-37
    4.1.3 自我和自尊的关系  37
  4.2 自我概念的形成和自尊的需要在道德和法制教育中的运用  37-39
    4.2.1 积极的自我概念是道德和法制教育首先要关注的问题  37-38
    4.2.2 满足教育对象尊重的需要是道德和法制教育必须关注的内容  38-39
  4.3 尊重自我，重视自尊，构建道德和法制教育模式的具体措施  39-42
    4.3.1 引导教育对象积极自我概念的形成，起到管理其行为的作用  39-40
    4.3.2 满足教育对象尊重的需要，营造和谐的教育氛围  40-42
结语  42-43
参考文献  43-44

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