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图式理论对高三叙事性文本阅读与写作材料运用的作用

作　者: 叶利娟
导　师: 吴逸敏
学　校: 华东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 教材图式理论句式叙事性
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

与初中语文教材在教学中的使用情况相比,本论文认为高中语文教材与学生的实际应用的距离比较远。进入高三后,学生易遗忘学习内容的情况非常普遍。考虑到新教材的编排体例(以题材或主题为单元依据)和高三学生应具备的心智的能力,本论文试图通过运用图式理论指导下的课文复习,帮助学生将课文内容运用成为写作的材料,借此增强高中语文教材的使用功能,通过对材料概括和运用角度的变化,加深和拓宽学生对课文的理解。本论文对图式理论的运用主要集中在两个方面,一是英国心理学家巴特莱特,通过一系列的记忆实验证明的图式在文本重建,尤其是叙事性作品重建中的重要作用；一是认知语言学对叙事性文本图式类型和要素的研究。在这些研究的基础上,本文试图通过某一句式的运用帮助和提高学生学习多角度概括文本的能力,实验并验证这一句式运用对学生阅读能力和作文能力的影响。在本论文的实验部分,采用的句式是“A是B在C的D”的类型。其中,A是关键词,B是人物,C是场景(时间地点环境条件等),D是思想行为语言等。针对这个句式,本论文分别进行了教学过程的设计,作业案例的例举及分析,并借助学生在实验期间,在测试中表现出来的阅读和写作的能力变化以及实验前后作文材料运用中的能力的变化来验证实验的效果。

全文目录

论文摘要  6-7
ABSTRACT  7-10
前言  10-12
第一章问题的提出  12-22
  第一节国内外中学阅读教学的研究概况  12-16
  第二节高三学生对高一高二课文掌握的现状  16
  第三节新课标对高中学生应该具备的语文能力的要求  16-18
  第四节高考对学生作文能力的要求  18-22
第二章运用图式理论进行课文复习的理论基础  22-31
  第一节图式理论的主要概念和发展轨迹  22-23
  第二节图式理论在阅读教学上的发展  23-26
  第三节图式理论对叙事性文本阅读的作用  26-29
  第四节与图式理论在课文复习上的运用相关的其他研究  29-31
第三章运用图式理论进行课文复习的具体形式  31-36
  第一节以句式为主要实验形式的原因和依据  31-34
  第二节确定实验句式的过程  34-36
第四章实证过程  36-52
  第一节实证的预设流程  36-37
  第二节第一阶段实证  37-41
  第三节第二阶段实证  41-52
第五章实证分析  52-55
  第一节对实证结果的解释与分析  52
  第二节对实证中具体操作过程的分析  52-54
  第三节运用图式对文本复习与写作提升的可行性研究  54-55
参考文献  55-59
后记  59

图式理论对高三叙事性文本阅读与写作材料运用的作用

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