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中学数学教师面临的挑战及其应对策略

作　者: 安志强
导　师: 李三平
学　校: 陕西师范大学
专　业: 教育
关键词: 挑战应对策略数学教师中学
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2002年
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内容摘要

当前我国的课程改革已由实验阶段转向全面实施推广阶段。初中完全使用了新教材，高中的新教材已至高二。新的课程理念要求：数学教学要注重培养学生的数学能力；提高学生的数学素养；要重视知识的发生过程；增强学生的动手能力；进行研究性学习等。教学模式由传统的粉笔加黑板、课本加教案变为“教师——学生——电脑”的三元交流，教学过程变为“问题情境——数学探究——数学知识”的三步循环。这些新理念、新模式、新手段向数学教师提出了严峻的挑战。本文主要探讨中学数学教师面临的挑战及其应对策略。这项研究关系到数学课程改革的成败。因为教师是课程的实施者，如果教师不能采取正确的应对策略，微观上将影响教师的身心健康，宏观上将制约课程改革的顺利进行，法国新数运动正是因为教师没有做好准备才导致失败，前车之鉴不可忘记，这正是本文研究的目的。本文分为七个部分。第一部分是引言，提出了问题并介绍了研究现状：通过分析，我们发现对教师尤其中学数学教师研究的较少的结论。第二部分阐述了研究方法，主要包括个案研究法、访谈法、问卷调查法、量化法等：(1)个案研究。对应对挑战获得成功者进行研究，同时也对相反的个案进行研究。(2)访谈法。对一般数学教师及其他教师进行访谈，总结他们的做法。(3)问卷调查法。首先学习教育科研方法和心理学中问卷调查方式，然后根据本文的课题编制调查问卷。(4)教育科研中的量化方法。对调查问卷反馈的结果进行量化分析，对结果的评价持谨慎态度，坚持做到客观，实事求是，并认真推敲和进行必要的讨论。第三部分阐明了问卷的编制原则、过程和内容；包括十二条原则，十一方面的问题。第四部分对问卷的结果进行了统计分析，制出统计表。第五部分阐明了与该研究相关的心理学理论基础，并分析了当前中学数学教师所面临的挑战。第六部分针对当前中学数学教师所面临的挑战提出了应对策略；第七部分考察和列举了成功应对挑战的范例分析。本文在问卷调查、访谈、和个案研究的基础上，对中学数学教师面临的挑战进行了分类。本文首先将挑战分为教学系统内的挑战和教学系统外的挑战两类，然后把挑战归结为心理学的应激，以应激理论为指导寻求应对策略。第三，根抛应激源的不同将应对策略进行了分类，并增加了一个维度，即个人的主观态度，从两个维度把应对策略分为四类：教学系统内的积极应对策略；教学系统内的消极应对策略；教学系统外的积极应对策略；教学系统外的消极应对策略。本义灭点探讨了教学系统内的积极应对策略。第四，把应对策略与心理防御机制和调节机制相联系，将应付理论、学习理论、教学理论进行了整合，提炼出各种应对策略。第五，对教育硕士的课例与一般教师的课例进行分析对比，从中寻找应对策略的实证依据。通过研究，本文提出了如下应对策略： 1．干一行、爱一行，注重品质修养策略，其中包含六个分策略（即教帅自觉的学习与提高策略；完善基本的信念系统策略；情感投人策略；理解教与学的规律策略；增强教学能力的策略；培养良好的个性品质策略人这一策slK是其它策略的基础， 2．努力提高教学能力策略； 3．注重修身养性策略 4．积极锻炼身体，确保身体资源长盛不衰策略； 5）J0强合作，共同提高策略； 6拓宽信息渠道，争取先机抢占制高点策略。总之，随着时代的发展，竞争会更加激烈，挑战会应运而生，应对策略也有待于充实和完善。通过文中案例对比不难看出，有效的应对策略是：积极投身课程改革，树立全新的课程理念，尽快掌握现代教育技术，变压力为动力，勇敢地迎接挑战，与时俱进，开拓创新，才能立于不败之地。

全文目录

1 引言  9-11
  1.1 问题的提出  9-10
  1.2 研究现状与背景分析  10-11
2 研究的方法  11
3 调查问卷的编制  11-12
  3.1 调查问卷的编制程序  11
  3.2 调查问卷的问题编制原则  11-12
  3.3 调查问卷的项目  12
  3.4 调查对象  12
4 调查问卷的统计分析  12-14
5 心理学的理论  14-17
  5.1 应激的概念  14-15
  5.2 应激源与应激反应  15-17
    5.2.1 应激源  15
    5.2.2 中学数学教师的应激源  15-16
    5.2.3 应激反应  16
    5.2.4 中学数学教师应激反应的几个镜头  16-17
  5.3 应激  17
    5.3.1 应付的概念  17
    5.3.2 应付的意义与功能  17
    5.3.3 应付的分类  17
    5.3.4 应付的策略和资源  17
6 中学数学教师的应对策略  17-29
  6.1 应对策略的分类  17-18
  6.2 建立健全心理防御机制和调节机制，增强应对能力  18
  6.3 教学系统外应对策略  18
  6.4 教学系统内积极应对策略  18-28
    6.4.1 干一行爱一行，注重品质修养  18-26
      6.4.1.1 教师自觉的学习与提高  19
      6.4.1.2 完善基本的信念系统  19-20
      6.4.1.3 情感投入  20-21
      6.4.1.4 提高教师对教与学的基本理解  21-26
      6.4.1.5 提高教师的教学能力  26
      6.4.1.6 强化教师的交互沟通能力  26
    6.4.2 发展教师的个性特征策略  26-27
    6.4.3 积极锻炼身体，确保身体资源长盛不衰策略  27
    6.4.4 加强合作，共同提高策略  27
    6.4.5 拓宽信息渠道，争取先机抢占制高点策略  27-28
  6.5 教学系统内消极的应对策略  28-29
    6.5.1 不成功的应对--个案研究一  28
    6.5.2 逃避的方法--个案研究二  28-29
7 成功的典范  29-30
总结  30-31
致谢  31-32
参考文献  32-33
附录1:  33-35
附录2:  35-37
攻读学位期间的研究成果  37

中学数学教师面临的挑战及其应对策略

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