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中小学教师继续教育存在问题与对策

作　者: 闫欣
导　师: 马立武
学　校: 河北师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 中小学教师继续教育校本培训问题对策
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
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内容摘要

教师素质是影响课程改革进程的关键因素，教师培训是各国课程改革的重要内容，因此，在我国新一轮的课程改革中，研究教师培训是十分重要的。通过中小学继续教育来建立一支高素质教师队伍，全面推进素质教育，进而促进我国社会、经济、科技迅猛发展。从国外教师培训工作来看，教师继续教育在西方发达国家已经制度化、法制化。我国近二十年教育改革的实践也证明，没有配套的师资培训，不提高教师的素质，教育改革就无法深人，也不可能取得持久的成效。当前，我国面向21世纪的中小学教师继续教育工程己进入全面实施阶段。然而，其中却存在诸多有待解决的问题。这些问题突出地表现为：观念认识狭隘，片面化、单纯技能化认识较为普遍；教育模式僵化、单一，难以满足广大教师多层次、多样化需求；课程设置陈旧、程式化，与中小学课程、教学相去甚远，难以学以致用；教师授课理论性强、随意性大、方法过于单一，课堂教学效率低下；考试、考查不够严肃、科学，不能真正起到评价甄别的作用；受训教师精神、经济负担沉重，积极性主动性受挫等。这些问题的存在都提醒我们，在实施新一轮的课程改革中，必须重视教师培训活动。通过科学合理的培训，造就符合当今课程改革新理念的高素质教师，是推动和确保当前课程改革深入开展的必要条件。正确认识存在问题，寻找解决办法，对搞好新形势下的师训工作至关重要。本文通过发放调查问卷，对全市部分中小学教师接受继续教育的情况作了全面调查，对回收的180份有效问卷进行了描述和统计，对上问题逐一进行了深入剖析。在此基础上提出相应的对策分析，增强教育观念，端正教师继续教育认识；改变传统的继续教育模式，增加办学主体多样性和办学的开放化，从而调动教师的积极性和主动性；以基础教育课程改革为契机，根据不同层级教师的要求，合理设计继续教育课程内容；切实提高继续教育教师(培训者)的素质水平，教学过程中尝试多种教学方法的合理组合，以提高继续教育的优效性；以效果为指标，建立合理的评价体系，增强继续教育评价的科学化、规范化；根据不同地区经济水平状况，建立费用三级分担体制，切实减轻教师经济负担。

全文目录

中文摘要  2-3
英文摘要  3-5
第一章引言  5-9
  一、教师继续教育缘起  5-6
  二、新时期中小学教师继续教育的意义  6-7
    (一) 实施继续教育是教师提高自身素质的客观要求  6
    (二) 实施继续教育是教师教育改革和发展的重要保障  6
    (三) 实施继续教育是优化教师队伍建设的迫切需要  6-7
  三、文献综述  7-8
  四、研究方法的选择  8-9
第二章我国中小学教师继续教育现状  9-16
  一、中小学教师继续教育概述  9-10
  二、中小学教师继续教育过程中存在的问题  10-14
    (一) 从参训学校和教师看，缺乏积极性和主动性  10-11
    (二) 从培训单位看，缺乏针对性、科学性、实用性和启发性  11-13
    (三) 从整个与教师继续教育有关的体系看，缺乏权威性、规范性和保障性  13-14
  三、中小学教师继续教育的主要发展趋势  14-16
第三章中小学教师继续教育现状案例分析—沈阳市中小学教师继续教育为例  16-20
  一、沈阳市中小学教师继续教育的动力因素  17
  二、沈阳市中小学教师继续教育的实施环节  17-18
  三、沈阳市中小学教师继续教育的教学安排  18-19
  四、沈阳市中小学教师继续教育的师资情况  19-20
第四章发达国家教师继续教育的概况  20-24
  一、高度重视中小学教师继续教育  20
  二、提高教师学历层次  20-21
  三、合理采用激励机制来实施教师继续教育  21-22
  四、高度重视现代信息技术的培训  22
  五、突出新任教师的在职培训  22-23
  六、教师进修机构多元化  23-24
第五章如何改进中小学教师继续教育  24-31
  一、转变传统教育，树立终身教育思想  24
  二、充分运用现代教育技术，采取灵活多样的培训方式  24-25
  三、积极探索“校本培训”模式，调动教师继续教育的积极性  25-27
  四、建立合理的评价体系，使教师继续教育评价更加科学化、规范化  27-28
  五、构建中小学教师继续教育经费保障系统，减轻中小学教师的经济负担  28-31
结论  31-32
【参考文献】  32-34
附录  34-35

中小学教师继续教育存在问题与对策

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