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中小学美术教学中质性学生评价理论与实践的研究

作　者: 陈晓蕾
导　师: 王大根
学　校: 上海师范大学
专　业: 美术课程教学论
关键词: 后现代主义中小学美术教育多元智能建构主义质性学生评价档案袋评价苏格拉底研讨评价
分类号: G633.955
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
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内容摘要

学生评价是课程评价的重要组成部分,在中小学教育中具有重要意义。它通过了解学生需要、改进教学,完善课程等,达到促进学生发展的最终目的。我国美术教育中传统的学生评价由于时代的局限性、学科特点、教育体制和教师的评价观等主观、客观多方面的影响,出现了忽视学生的自我评价;注重学生学习结果而忽视学习活动的表现;学生评价方式单一化;教师缺乏相应的评价理论知识和评价方法等问题。这都影响了美术教学的质量,也阻碍了学生美术素养的全面发展。随着时代发展、素质教育的要求、以及新一轮课程改革的推动,美术学科中学生评价受到了更多的重视。本文通过学生评价的发展与现状、评价理论和评价方法的研究,认为在后现代课程理念下,美术教育工作者应当贯彻《全日制义务教育美术课程标准》的要求,树立一种“美术学科质性学生评价观念”,在展开学生评价时,实施质性与量化相结合的评价方法,实施多主体的学生评价、重视评价的多元价值、重视学生自我评价;注重学生美术活动表现的评价;采用多种方式评价学生美术作品等方式。同时着重介绍“档案袋评价”和“苏格拉底研讨评价”两种典型的质性学生评价方法,总结概括出一些可供美术教师参考的理论和方法,从而提高质性学生评价在美术教学中的功能和作用,为学生美术素养的全面发展,贡献自己的绵薄之力。

全文目录

中文概要  5-6
ABSTRACT  6-7
缘起  7-9
第一节概述  9-17
  一、课程评价的简述  9-12
    (一) 课程评价的含义  9
    (二) 课程评价的发展时期及其价值取向  9-12
  二、学生评价的简述  12-13
    (一) 学生评价的概念  12
    (二) 学生评价的种类  12-13
  三、学生评价的作用  13-17
    (一) 促进学生的发展  14
    (二) 了解学生需要、改进教学  14-15
    (三) 完善课程  15-17
第二节先行研究  17-30
  一、两种美术教育观影响下的学生评价  17-20
    (一) 罗恩菲德——儿童中心论  17-18
    (二) 艾斯纳的美术教育观  18-20
  二、量化学生评价  20-21
    (一) 量化学生评价含义  20-21
    (二) 量化学生评价现状  21
  三、质性学生评价产生的理论背景  21-26
    (一) 后现代主义的产生  21-22
    (二) 后现代主义思想特质  22-23
    (三) 后现代主义课程观  23-25
    (四) 后现代课程观影响下质性学生评价  25-26
  四、质性学生评价的重要理论基石  26-30
    (一) 建构主义理论及启示  26-27
    (二) 多元智能理论及启示  27-30
第三节现状研究  30-36
  一、关于学生评价的问卷调查  30-31
  二、美术学科中学生评价的主要问题  31-36
    (一) 忽视学生的自我评价  31-32
    (二) 注重美术学习结果而忽视学习活动的表现  32
    (三) 学生评价方式单一  32-35
    (四) 教师缺乏相应的理论知识和实践指导素材  35-36
第四节美术学科质性学生评价研究  36-46
  一、质性学生评价  36-37
  二、对质性学生评价的现实需求  37-39
    (一) 视觉文化时代的需求  37-38
    (二) 学生全面发展的素质教育的要求  38-39
  三、树立一种新的美术学生评价理念  39-40
    (一) 理解“评价”  39
    (二) 理解“美术”  39-40
    (三) 理解“学习”  40
    (四) 理解“评价主体”  40
  四、美术教学中实施学生评价的重要原则  40-46
    (一) 重视学生自我评价  41-42
    (二) 注重学生美术活动表现的评价  42-44
    (三) 采用多种方式评价学生美术作品  44-46
第五节实施和操作  46-78
  一、档案袋评价  46-62
    (一) 什么是档案袋评价  46
    (二) 思想基础和意义  46-47
    (三) 类型  47
    (四) 优势  47-48
    (五) 档案袋评价在美术教学中实施建议  48-58
    (六) 档案袋评价  58-61
    (七) 使用档案袋评价的反思  61-62
  二、电子档案袋评价  62-66
    (一) 电子档案袋评价的含义  62-63
    (二) 电子档案袋评价的优势  63
    (三) 电子档案袋评价的基本操作方法  63-64
    (四) 电子档案袋评价的案例  64-66
    (五) 使用电子档案袋评价的反思  66
  三、苏格拉底研讨评价  66-78
    (一) 关于苏格拉底研讨评价  66-68
    (二) 苏格拉底研讨评价(案例一)  68-72
    (三) 苏格拉底研讨评价(案例二)  72-74
    (四) 苏格拉底研讨评价(案例三)  74-76
    (五) 使用苏格拉底研讨评价的反思  76-78
结语  78-79
参考书目  79-82
  中文部分  79-80
  外文部分  80
  网络资源  80-82
附录  82-88
后记  88-89
论文独创性声明  89
论文使用授权声明  89-90

中小学美术教学中质性学生评价理论与实践的研究

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