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有为而治与无为而治：学校管理的一对基本范畴

作　者: 汤文钦
导　师: 涂艳国
学　校: 华中师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 学校管理有为而治无为而治
分类号: G471
类　型: 硕士论文
年　份: 2001年
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内容摘要

学校管理的对象是人、财、物、事、时、空、信息。管理者就是如何组织、协调、控制好这几个因素，使之科学合理地运作，以顺利实现学校的管理目标和教育目标。因此，管理者既要研究在管理过程中起关键作用的教师，也要研究作为管理手段的管理体制、规章制度等，还要研究学校以教学为中心和各项具体工作的管理方法。 “有为而治”是法家倡导的治国方略，其核心是通过法令制度，以约束、规范、惩戒为手段的强制性管理。目前，学校教育思想的形成，规章制度、规划的制定和实施，教师的使用和培养，德育工作等方面宜采用“有为而治”；“无为而治”是道家的政治主张，其核心是不过多干涉管理对象，让被管理者发挥内在潜能而创造性地工作。学校的班子、教学、校园文化、人际关系等方面的管理宜采用“无为而治”。管理的根本目的在于提高工作的效率和质量。有为而治强调的是采用各种行政手段的约束、惩戒被管理者，使其按照管理者的意旨办事，当学校处于无序的状况下，这种管理方法能达到提高工作效率和质量的目的。但是，如果学校各方面都达到了规范、有序，仍采用此种方法，其管理思想显然是滞后的，其管理效果当然是不十分理想的。一般来说，无论是个人或组织，当他们处于被约束地位时，难免会产生被动性和被约束感。在这种情况下，被管理者的积极性、创造性、主动性就相应受到压抑和削弱。而无为而治所强调的是，管理者不宜过多干涉管理对象，让被管理者各自在工作中发挥聪明才智和主观能动性，这样就能产生强大的激发功能，使潜藏于被管理者身上的巨大能量充分发挥出来。狼子创学校一流管是要有为而治和无为而治两者科学结合。其起码要具备以下条件：（1）管理者自身素质的全面提高。首先要具有良好的思想品德素质。第二要有广博的文化知识素质。第三要具有较强的能力素质。第四要具有健康的身体素质。第五要具有良好的个性心理素质。（2）教师群体的全面优化。（3）全新管理思想树立。（4）有一套严明的奖罚制度。

全文目录

内容提要  3-4
英文摘要  4-7
一、有为而治  7-10
  （一）加强对教育思想的管理，保证教育工作的方向性  7
  （二）建立健全科学的管理制度，保证学校工作的规范性  7-8
  （三）把学校的办学目标落到实处  8
  （四）合理使用教师和提高教师的素质  8-9
  （五）强调德育工作的“规范”，以达到中“方”合“圆”的育人目标  9-10
二、无为而治  10-15
  （一）充分发挥班子成员的主观能动性  10-11
  （二）充分发挥教师在教学中的积极性和创造性  11-13
  （三）营造融洽、愉悦、宽松的工作环境  13-14
  （四）培育具有向心力、内聚力和群体意识、进取精神的校园文化  14-15
三、创学校一流管理  15-18
  （一）提高管理者自身素质  15-16
  （二）优化教师群体的结构  16
  （三）树立全新管理思想  16-17
  （四）建立严明的奖罚制度  17-18
主要参考文献  18

有为而治与无为而治：学校管理的一对基本范畴

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