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高师小学教育本科专业学生专业认同的研究

作　者: 彭艳红
导　师: 朱德全
学　校: 西南大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高师院校小学教育本科专业专业认同
分类号: G652
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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引　用: 12次
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内容摘要

专业认同,是个体对自身与所学专业关系的认识和接纳的过程。它是在自我评价的基础上,对所学专业是否适合自身发展的一种认识和对专业的接纳。本研究通过对四所师范院校小学教育本科专业学生专业认同状况的调查和研究,了解和把握小学教育本科专业学生的专业认同状况和影响因素,并提出促进本专业学生专业认同的合理化建议。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法,在总结以往文献研究的基础上,采用自编的“高师小学教育本科专业学生的专业认同调查问卷”为测量工具,以首都师范大学、淮南师范学院、内江师范学院和四川文理学院等四所高师院校414名小学教育本科大一和大三的学生为调查对象,了解其专业认同的状况。由调查显示,高师小学教育本科专业学生的专业认同程度在总体上不高,处于中等稍偏上的状态。主要体现在:1、学校间及学校所在地区间的差异不明显,可见专业认同水平不高的现象存在普遍性。2、不同性别间的专业认同水平在总体及各个维度上均呈极显著差异。女生相对于男生而言,其专业认同水平较高。3、在学生生源地方面,来自边远山区的学生专业认同总水平和“专业培养认同”维度上与其它生源地学生均呈现0.05水平上的显著差异,其认同水平均低于其它生源地学生,与来自大城市的学生差异尤其明显。仅有“专业身份认同”维度上大城市与中小城市生源地学生呈显著差异。4、在年级比较方面,只有专业培养认同一项呈显著差异,且大三学生的认同水平要显著低于大一学生。5、在录取志愿方面,第一志愿录取的学生,其认同程度最高,调配录取学生的认同程度最低。调配录取的学生除在“专业培养认同”维度上与第二、三志愿录取学生相近外,均呈现显著差异。第一志愿录取学生与第二、三志愿学生则只在“专业身份认同”维度上呈显著差异。6、录取方式方面,只有“专业身份认同”维度上正常录取与比补充录取学生的认同维度显著偏高。其它各项无显著差异。针对调查结果,本文从社会和学校两个方面进行了分析,并在分析的基础上提出,提高高师小学教育本科专业学生的专业认同,需基础教育领域、社会人才录用机制和高师院校应做出切实的努力。

全文目录

摘要  4-6
Abstract  6-8
一、导论  8-13
  (一) 问题的提出  8-9
  (二) 本研究的思路与方法  9-10
  (三) 研究的理论依据  10-11
  (四) 基本概念的界定  11-13
二、相关研究综述  13-20
  (一) 关于高师小学教育本科专业的相关研究  13-15
  (二) 关于认同、认同感及专业认同的研究  15-20
三、现状调查与问题归结  20-28
  (一) 研究过程  20-22
  (二) 调查结果的初步统计分析  22-26
  (三) 问题归结  26-28
四、调查结果的综合讨论与归因分析  28-35
  (一) 各自变量内差异的可能原因分析  28-31
  (二) 学校专业教育方面的原因分析  31-33
  (三) 社会原因分析  33-35
五、对于提高小学教育本科专业学生专业认同的建议  35-46
  (一) “进口畅、出口旺”——基础教育和社会人才录用角度的建议  35-38
  (二) “中间环节有保障”——高师院校专业培养角度的建议  38-46
六、结论  46-47
结束语  47-48
参考文献  48-51
附录: 高师小学教育本科专业学生的专业认同调查问卷  51-53
致谢  53

高师小学教育本科专业学生专业认同的研究

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