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研究型英语教师角色探索研究

作　者: 钱建芬
导　师: 金焕荣
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 教师角色教师发展研究型教师反思性教学行动研究
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要

在课堂教学中起着主导作用的教师,其角色的定位直接影响着教学效果。传统意义上的教师角色强调了教师的权威性和知识的传递者作用,却忽视了教师的自我发展性。不管是教师专业化发展的需要还是外语教学发展的需要,甚至是教师作为人的需要,都从客观上要求广大英语教师成为教学实践的研究者,即“研究型教师”。本文的目的就是要探究一条适合广大英语教师成长为研究型教师的有效途径。通过文献查阅,笔者提出了一个假设“推行反思性教学理念,对教学实践展开行动研究是促使英语教师成为研究型教师的一条有效途径。”笔者通过问卷调查、访谈、日记观察和案例分析等方法来论证了这一假设。研究发现,反思性的行动研究可使英语教师成长为研究型教师。广大英语教师在反思性教学实践循环中,应积极反思教学中的问题,通过行动研究,制定决策,解决问题,从而不断提高教学质量。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章概论  7-9
第二章研究型英语教师角色探索研究的理论依据  9-18
  2.1 "研究型教师"角色的基本理论  9-12
    2.1.1 教师的传统角色以及局限性  9-10
    2.1.2 新型的教师角色——"研究型教师"  10-11
    2.1.3 成为研究型英语教师的必要性  11-12
  2.2 "反思性教学"理论的基本思想  12-14
    2.2.1 "反思性教学"理论  12-13
    2.2.2 "反思性外语教学"理论  13-14
    2.2.3 "反思性外语教学"理论在英语教学中的意义  14
  2.3 "行动研究"理论  14-16
    2.3.1 "行动研究"理论  14-15
    2.3.2 "行动研究"的四个要素  15-16
    2.3.3 "行动研究"的过程  16
  2.4 "研究型教师"、"反思性教学"、"行动研究"之间的内在关联  16-18
第三章研究方法  18-38
  3.1 研究的目的和问题  18
  3.2 研究的对象  18-19
  3.3 研究工具  19
  3.4 研究过程  19-38
    3.4.1 "研究型英语教师角色探索研究"的可行性调查  19-22
    3.4.2 本研究的合理性调查  22-23
    3.4.3 研究型英语教师的成长案例  23-36
    3.4.4 研究型英语教师的成长案例分析  36-38
第四章结果与讨论  38-41
  4.1 英语教师个体可成长为研究型教师  38-39
  4.2 英语教师群体可成长为研究型教师  39-41
第五章结论  41-43
  5.1 主要研究发现  41
  5.2 对英语教学的启示  41-42
  5.3 本研究的局限性和对未来的建议  42-43
参考文献  43-45
附录  45-50
  附录1:有关英语教师专业发展情况的问卷调查  45-47
  附录2  47-50
详细摘要  50-51

研究型英语教师角色探索研究

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