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基于高中聋生学习特征的信息技术与课程整合策略研究

作　者: 郭立红
导　师: 杨卉
学　校: 首都师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 学习特征 信息技术与课程整合 聋生
分类号: G762
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
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内容摘要


在教育信息化的背景下,信息技术与课程整合已经成为课程改革的发展趋势。各学校的信息技术与课程整合正在进行着,聋校的信息技术与课程的整合也拉开了帷幕。为了提高聋生的学习效果,提高聋生的学习效率,依据聋生的学习特征,在聋校开展了信息技术与课程整合策略的研究。本研究的目的是分析得出聋生的学习特征,在学习特征的基础上提出信息技术与课程整合的策略。本文主要运用问卷调查法、访谈法、课堂观察法等方法,分析了聋生的网络化学习特征,参与调查的对象为北京第四聋人学校的师生。从调查的结果来看,聋生的主要学习特征有:聋生的网络可接入性良好,上网目的分布广泛,部分学生具有一定的自主学习能力,学生具有与人交流的学习倾向,对待网络和网络学习的态度良好;通过对计算机及网络初始能力的分析,看出学生的计算机及网络有一定的基础能力,但仍然需要加强;从聋生与健听生课堂观察的比较中可以看出聋生的学习特征:聋生师生间和学生间的交流较少,聋生间的个体差异比健听生大。在此基础上,提出了以下聋生信息技术与课程整合的策略:利用网络资源,进行个别化学习策略;利用网络通讯工具,加强交流策略;利用情境创设,发展学生的抽象思维策略;利用课程整合,提高学生信息素养策略。以期望这些策略能在实践中加以运用,检验其是否能达到良好的效果。

全文目录


摘要  4-5
ABSTRACT  5-6
目录  6-8
1.问题提出和研究意义  8-11
  1.1 问题的提出  8-9
  1.2 研究的意义  9-11
2.文献综述  11-18
  2.1 相关概念界定  11-12
    2.1.1 听力障碍  11-12
    2.1.2 信息技术  12
    2.1.3 课程整合  12
    2.1.4 信息技术与课程整合  12
  2.2 国外研究现状  12-14
    2.2.1 聋生学习者特征分析的意义  12-13
    2.2.2 国外聋生的学习特征研究现状  13-14
  2.3 国内研究现状  14-18
    2.3.1 聋生心理学特征  14-15
    2.3.2 课堂观察中聋生的学习特征  15-18
3.研究的主要问题  18-19
4.研究方法及研究过程  19-23
  4.1 主要研究方法  19-20
    4.1.1 问卷调查法  19
    4.1.2 访谈法  19
    4.1.3 课堂观察法  19-20
  4.2 研究过程  20-21
  4.3 研究对象  21
    4.3.1 参与研究的年级  21
    4.3.2 参与研究的课程教材  21
    4.3.3 参与研究的教师  21
  4.4 数据来源  21-23
    4.4.1 聋生网络化学习学习者特征问卷调查  21-23
5.资料分析  23-36
  5.1 聋生学习者总体情况  23-26
    5.1.1 聋生年龄分布  23
    5.1.2 计算机和网络使用情况  23-24
    5.1.3 学习方式及态度  24-26
  5.2 聋生学习者的学习风格  26-28
    5.2.1 活跃型和沉思型  26-27
    5.2.2 感悟型和直觉型  27
    5.2.3 视觉型和言语型  27
    5.2.4 序列型和综合型  27-28
  5.3 聋生学习者计算机及网络初始能力  28-36
6.聋生与健听生信息技术与课程整合比较  36-58
  6.1 信息技术与聋生语文学科整合课程的介绍  36-38
  6.2 信息技术与语文课程整合的案例比较  38-50
    6.2.1 聋校信息技术与语文课程整合课的案例分析  38-42
    6.2.2 普通学校信息技术与语文课程整合的案例分析  42-49
    6.2.3 聋生与健听生信息技术与语文课程整合案例比较  49-50
  6.3 聋生与健听生课堂观察比较分析  50-54
    6.3.1 聋生与健听生语文课堂观察比较  50-53
    6.3.2 聋生与健听生语文课堂观察分析  53-54
  6.4 聋生信息技术与课程整合的策略  54-58
    6.4.1 利用网络资源,进行个别化学习策略  55
    6.4.2 利用网络通讯工具,加强交流策略  55-56
    6.4.3 利用情景创设,发展学生的抽象思维策略  56
    6.4.4 利用课程整合,提高学生的信息素养策略  56-58
7.研究结论及展望  58-60
  7.1 研究的主要结论  58-59
    7.1.1 聋生的心理特点  58
    7.1.2 聋生学习者的一般特征  58
    7.1.3 聋生学习者的学习风格  58
    7.1.4 聋生学习者的计算机及网络初始能力  58-59
    7.1.5 聋校与普通学校信息技术与课程整合的课堂特征  59
    7.1.6 聋生信息技术与课程整合的策略  59
  7.2 后续研究的展望  59-60
参考文献  60-62
附录  62-68
致谢  68

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 特殊教育 > 聋哑人教育
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