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榜样示范和认知系统激活对小学高年级聋生延迟满足能力的影响

作　者: 李琰
导　师: 赵俊峰
学　校: 河南大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 自我延迟满足 聋生 冷\热认知系统 榜样示范
分类号: B842
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 108次
引　用: 1次
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内容摘要


延迟满足是自我控制的一个重要的维度,在一定程度上反映了个体的自我控制水平,同个体的生活和学业有紧密的相关。聋生作为一个特殊的团体,在平时生活中给人留下易冲动、自控力差的印象。本研究采用实验的方法,对聋生的延迟满足能力做了一个探讨。研究分为两个部分：研究一以小学4、5、6年级60名正常儿童和60名聋生为被试,对正常儿童和聋生的延迟满足成绩进行对比。研究二以60名聋生为被试,根据其前测成绩将被试分为5组,分别在控制条件、榜样示范和认知激活的条件下进行延迟满足水平测试,对5种实验条件下聋生的延迟满足成绩进行对比。本研究主要得出以下结论：第一,小学高年级的聋生和同年级的正常儿童的延迟满足能力的差异并未达到显著性水平。小学聋生的延迟满足能力随着年级的增长而增长,但也并未达到显著水平。小学高年级正常被试的延迟成绩的年级差异显著,4年级小学生延迟满足成绩显著低于5、6年级。第二,小学高年级聋生的延迟满足能力同年龄有显著的相关,聋生的延迟满足能力随年龄的增长而提高。但性别、入学年龄、父亲学历对聋生的延迟满足影响不显著,母亲学历对聋生的延迟满足能力影响显著。第三,小学聋生的延迟满足能力受榜样示范的影响作用显著。第四,冷认知系统的激活能够延长小学高年级聋生延迟满足时间,但是热认知系统的激活对聋生的延迟满足水平没有显著影响。第五,延时榜样强化对聋生延迟满足的影响大于冷认知系统激活对聋生延迟满足能力的影响；即时榜样强化对聋生延迟满足的影响大于热认知系统激活对聋生延迟满足能力的影响。

全文目录


摘要  3-4
Abstract  4-8
引言  8-10
第一部分 文献综述  10-24
  1 延迟满足的概念及其研究范式  10-15
    1.1 延迟满足的概念  10-11
    1.2 延迟满足的研究范式  11-15
  2 延迟满足的心理机制及影响因素  15-22
    2.1 延迟满足的心理机制  15-18
    2.2 延迟满足的影响因素  18-22
  3 聋哑儿童相关的心理特征  22-24
    3.1 聋哑儿童的认知特征  22-23
    3.2 聋儿的人格特质  23-24
第二部分 问题提出与研究设计  24-28
  1 问题提出  24-25
  2 研究意义  25-26
    2.1 理论意义  25-26
    2.2 实践意义  26
  3 概念界定  26-27
    3.1 延迟满足  26
    3.2 冷/热结构系统  26-27
  4 研究思路  27
  5 研究框架  27-28
第三部分 实证研究  28-45
  研究一 聋生自我延迟满足的现状研究  28-39
    1 研究目的  28
    2 研究假设  28
    3 研究方法  28-30
      3.1 被试  28-29
      3.2 实验材料  29-30
      3.3 实验设计  30
      3.4 实验程序  30
    4 结果与分析  30-39
      4.1 聋生和正常被试的延迟满足水平的差异  31-32
      4.2 聋生和正常被试延迟满足成绩的年级特点分析  32-34
      4.3 聋生延迟满足能力发展的影响因素  34-39
  研究二 榜样示范、认知系统激活对聋哑儿童自我延迟满足的影响  39-45
    1 研究目的  39
    2 研究假设  39
    3 研究方法  39-41
      3.1 被试  39
      3.2 实验材料  39-40
      3.3 实验设计  40
      3.4 实验程序  40-41
    4 结果与分析  41-45
      4.1 榜样示范对聋生延迟满足成绩的影响  42-43
      4.2 认知系统激活对聋生延迟满足成绩的影响  43-44
      4.3 榜样示范和认知系统激活对聋生延迟满足成绩影响的比较  44-45
第四部分 综合讨论  45-52
  1 聋生延迟满足能力发展的年龄和年级特点  45-47
  2 影响聋生延迟满足能力发展的因素  47-49
    2.1 父母学历对聋生延迟满足能力的影响  47-48
    2.2 入学年龄对聋生延迟满足能力的影响  48
    2.3 性别对聋生延迟满足成绩的影响  48-49
  3 榜样示范、认知系统激活对聋生延迟满足的影响  49-52
    3.1 榜样示范对聋生延迟满足能力的影响  49-50
    3.2 认知激活对聋哑儿童延迟满足的影响  50-51
    3.3 榜样示范和认知系统激活对聋生延迟满足能力影响的比较  51-52
第五部分 结论与展望  52-54
  1 研究结论  52
  2 研究不足  52-53
  3 研究展望  53-54
参考文献  54-59
致谢  59

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中图分类: > 哲学、宗教 > 心理学 > 心理过程与心理状态
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