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网络时代的公民教育研究

作　者: 薛艳芳
导　师: 崔晓麟
学　校: 广西民族大学
专　业: 马克思主义理论与思想政治教育
关键词: 网络时代公民教育主要内容问题及对策
分类号: G77
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 346次
引　用: 1次
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内容摘要

公民教育是指教育主体在一定的教育环境里培养公民对国家制度、法律制度的合理性认同,培养权利与义务相统一的观念、培养民主、平等等的现代精神,以提升公民普遍意识和行为水平的教育形式。它开启了公民的主体意识,提高了公民的整体素质。网络时代的公民教育不仅包含了以往公民教育所注重的内容和知识要素,还包含了公民意识的培养和公民能力的习成。关于网络时代的公民教育研究,文章主要从三部分进行论述。第一部分,以客观性与科学性相结合为宗旨,对公民教育的概念进行了分析,对公民教育思想进行了回顾;第二部分,运用文献分析方法和比较分析法,对网络时代公民教育的发展作了梳理,并对网络时代公民教育的主要内容与特征进行了考察;第三部分,剖析了网络时代公民教育在发展过程中存在的问题及其原因,并针对存在的问题,力争求解一种系统的、合理的建构机制。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-6
1 引言  6-10
  1.1 研究背景  6
  1.2 研究目的与价值  6-7
  1.3 研究现状评述  7-9
  1.4 研究思路、方法  9-10
2 公民教育的历史考察  10-15
  2.1 公民教育的概念界定  10-12
  2.2 公民教育思想的历史回顾  12-15
3 网络时代公民教育的主要内容  15-22
  3.1 网络时代公民教育的发展  15-16
  3.2 主要内容  16-20
    3.2.1 公民意识  16-19
    3.2.2 公民知识  19-20
    3.2.3 公民技能  20
  3.3 特征分析  20-22
    3.3.1 公民身份的拓展、延伸  20-21
    3.3.2 公民教育内容的多样性  21
    3.3.3 国家开始重视公民教育，公民教育逐渐走向学科化  21
    3.3.4 公民教育的实施途径更加多样化  21-22
4 网络时代公民教育存在的问题及对策分析  22-33
  4.1 存在的问题及原因分析  22-25
    4.1.1 存在的问题  22-23
    4.1.2 原因分析  23-25
  4.2 对策分析  25-33
    4.2.1 创建集民族性与世界性为一体的目标体系，形成具有特色的公民教育  25-26
    4.2.2 坚持人人平等的基本原则，注重公民整体素质的提高  26-28
    4.2.3 构建具有高素养的专业队伍，整合杂乱无章的信息资源  28-30
    4.2.4 开创开放互动的网络格局，拓宽网络时代公民教育的途径  30-33
参考文献  33-34
致谢  34-35
攻读学位期间发表的学术论文目录  35

网络时代的公民教育研究

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