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高中议论文写作教学模式初探

作　者: 张钟玉
导　师: 郭开平
学　校: 上海师范大学
专　业: 教育
关键词: 议论文写作模式积累思维训练集中分块训练
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 583次
引　用: 3次
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内容摘要

写作教学堪称高中语文教学的半壁江山,而议论文写作教学又是高中写作教学的重头戏。相比记叙文写作教学、散文写作教学,议论文写作教学应该是比较容易指导且能够明显见效的。然而,当前议论文写作教学的现状不容乐观甚至令人担忧:教学大多无序,教法随意甚或谈不上教法;学生作文大部分呈现出一种“荒芜”状态。题目不像题目,文与题不协调;文体混乱,各种表达方式混用,比例失调;行文无头绪,无层次,文意不贯通,结构随意而无章法;词不达意,话说得上不着天,下不着地。在这样一个大背景下,本人在学习相关理论的基础上,遵循作文教学规律及学生认知规律,结合个人近十年高中语文教学经验和四届高三毕业班教学经验,提出了一个高中议论文写作教学实用高效模式,以期使广大高中语文教师在高中议论文教学中拥有方便实用的抓手,有效指导学生的议论文写作,切实提高学生的议论文写作水平,为学生打开一片议论文写作的新天地。本文对高中议论文写作教学现状及成因做了深刻反思,对提出的这套议论文写作教学模式进行了详细阐述并付之于具体实践。全文共分为六大部分:第一部分:重点阐述了高中语文教学大纲对议论文写作教学提出的要求和当前高中议论文写作教学的现状及形成原因。第二部分:阐述了议论文写作教学研究的现状第三部分:阐述了提出议论文写作教学新模式的理论依据第四部分:对本套议论文写作教学新模式做了整体规划,包括教学内容规划、实施策略规划和实验检测规划。第五部分:对本套议论文写作教学新模式进行了详细介绍,其中集中分块训练是该模式一大特色。第六部分:对本套模式及具体实践进行了总结。

全文目录

中文摘要  2-3
Abstract  3-7
绪论  7-16
  第一节问题提出的背景  7-14
    一、历版高中语文教学大纲对议论文写作教学的要求  7-9
    二、高中议论文写作教学现状及成因  9-14
  第二节研究的意义  14-16
第一章研究现状  16-25
  第一节国外写作教学研究现状  16-20
  第二节国内研究现状  20-25
第二章构建高效实用议论文写作模式的理论依据  25-30
  第一节控制论原理  25
  第二节建构主义学习理论  25-28
  第三节行为主义学习理论  28
  第四节元认知理论  28-29
  第五节高中生的生理和心理特征  29-30
第三章构建高效实用议论文写作教学模式的整体规划  30-32
  第一节教学内容规划  30
  第二节实施策略规划  30-31
  第三节实践检测规划  31-32
第四章构建高效实用议论文写作模式的具体实践  32-69
  第一节帮助学生掌握议论文写作知识  32-49
    一、掌握议论文常用结构模式  32-43
    二、掌握议论文常用论证方法  43-48
    三、帮助学生积累素材  48-49
  第二节提升学生议论文思想内涵的思维训练  49-54
    一、提升学生议论文思想内涵的重要性  49
    二、提升学生议论文思想内涵的途径  49-54
  第三节提高学生议论文表达能力的语言训练  54-56
    一、议论文语言的特点  54-55
    二、提高学生议论文语言表达能力的途径  55-56
  第四节集中分块训练  56-66
    一、审题立意、思路结构训练  56-57
    二、打造“凤头”训练  57-59
    三、构建“猪肚”训练  59-63
    四、拥有“豹尾”训练  63-65
    五、修改成文、总结得失  65-66
  第五节实验结果及思考  66-69
    一、实验结果对照  66-67
    二、实验后的思考  67-69
结论  69-71
致谢  71-72
参考文献  72-75
附录  75-77
攻读学位期间的研究成果  77-80

高中议论文写作教学模式初探

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