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辅导员在思想政治教育沟通中的角色实现

作　者: 陈博
导　师: 任丑
学　校: 西南大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 辅导员思想政治教育沟通角色实现
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

大学生是国家科学发展和可持续发展的基础性人才。党要长期执政,国家要长远发展,需要巩固执政基础和挖掘发展潜力,调动人才创造生产力和财富的积极性,满足国家利益发展和个人发展需要,培养符合社会主义意识形态要求和国家利益要求的接班人。随着时代的发展和社会的进步,大学生思想政治教育面临的主客观条件、时代任务、方式方法等都发生了转型期的特殊变化,要更好地完成思想政治教育工作目标,必须实现教育者和受教育者之间的有效沟通。作为高校学生思想政治教育和日常管理工作的主要承担者,辅导员的工作范围涉及学生思想政治教育、日常生活及行为管理、校园文化活动指导、心理健康教育、求职择业指导等内容；但时代赋予辅导员的主要职责是思想政治教育,辅导员的角色更多的体现在思想政治教育的舞台上。因此,定位角色、认识角色、实现角色是辅导员教育工作和管理工作高度统一的外在表现,其要求辅导员将思想政治教育目标与受教育者的身心发展特点和实际发展需求结合起来,通过有效的思想政治教育沟通促成其角色实现。本文从辅导员角色定位及其在思想政治教育活动中的角色现状出发,并分析其现状产生的原因,系统阐述辅导员在思想政治教育沟通中的角色实现。正文包括三个部分：第一部分：思想政治教育沟通中辅导员角色实现的相关概念及研究价值。这一部分是整篇文章的逻辑起点和立论基础,主要是立足于思想政治教育学科理论基础之上,具体分析思想政治教育沟通、辅导员角色实现等相关基本概念,从而提出思想政治教育沟通中辅导员的角色实现这一基本命题,并进一步提出其研究的理论价值和现实意义。第二部分：思想政治教育沟通中辅导员角色实现的现状评价及原因分析。这一部分从理论回到现实,通过访谈和问卷调查的形式分析当前思想政治教育沟通中辅导员角色实现的主要问题,并归纳出问题的原因,将理论的必然性与现实的必要性结合起来,阐释思想政治教育沟通中辅导员为何要实现其角色。第三部分：思想政治教育沟通中辅导员角色实现的主要原则和方法途径。这一部分立足于辅导员在思想政治教育沟通中的角色实现的解决方案,通过对辅导员内外角色及其关系的区分,提出思想政治教育沟通中辅导员角色实现的主要原则和有效途径,回答如何实现的问题。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
文献综述  8-13
  一、从相关制度政策的发展看辅导员的角色演变、定位及实现  8
  二、关于辅导员角色定位的研究  8-9
  三、关于思想政治教育沟通的研究  9-12
  四、思想政治教育沟通中辅导员角色实现研究述评  12-13
第一章思想政治教育沟通中辅导员角色实现的相关概念及研究价值  13-23
  一、思想政治教育沟通中辅导员角色实现的相关概念  13-19
    (一) 思想政治教育沟通的含义  13-15
      1. 沟通的概念  14
      2. 思想政治教育沟通的概念  14-15
    (二) 思想政治教育沟通中辅导员角色实现的含义  15-19
      1. 辅导员角色及其角色实现的含义  15
      2. 思想政治教育沟通中辅导员角色的类型、特征及功能  15-18
      3. 思想政治教育沟通中辅导员角色实现的含义  18-19
  二、思想政治教育沟通中辅导员角色实现的研究价值  19-23
    (一) 理论价值  19-20
      1. 丰富思想政治教育沟通的理论  19-20
      2. 充实辅导员角色实现研究理论  20
    (二) 实践价值  20-23
      1. 克服思想政治教育沟通障碍  20-21
      2. 优化思想政治教育沟通中辅导员角色选择和扮演  21
      3. 提高辅导员思想政治教育工作的实效性和艺术性  21-23
第二章思想政治教育沟通中辅导员角色实现的现状评价及原因分析  23-30
  一、思想政治教育沟通中辅导员角色实现存在的问题  23-26
    (一) 角色认识不清  23-24
    (二) 角色定位不准  24
    (三) 角色发展堪忧  24-25
    (四) 角色冲突凸出  25-26
  二、思想政治教育沟通中影响辅导员角色现状的基本评价及原因分析  26-27
    (一) 基本评价  26-27
      1. 专业性不强  26-27
      2. 职业特征不明显  27
      3. 幸福感不强  27
  (二) 原因分析  27-30
    1. 制度缺失  27-28
    2. 社会转型  28
    3. 自身负面因素  28-30
第三章思想政治教育沟通中辅导员角色实现的主要原则与方法途径  30-40
  一、正确区分思想政治教育活动内外的角色联系  30-31
    (一) 明确教育目标  30
    (二) 分清价值导向  30
    (三) 区分对象层次  30-31
    (四) 坚持效果评估  31
  二、思想政治教育沟通中辅导员角色实现的原则  31-34
    (一) 思想政治教育沟通中辅导员角色选择的原则  31-33
      1. 目的性原则  31-32
      2. 平等性原则  32
      3. 层次性原则  32-33
    (二) 思想政治教育沟通中辅导员角色实现的原则  33-34
      1. 实效性原则  33
      2. 适时引导原则  33-34
      3、及时反馈与评估原则  34
  三、思想政治教育沟通中辅导员角色实现的方法  34-40
    (一) 思想政治教育沟通中辅导员角色实现的准备  34-35
      1. 转变观念与思维方式  34-35
      2. 提升自身素质能力  35
      3. 改善沟通主体关系  35
    (二) 思想政治教育沟通中辅导员角色实现的方法与技巧  35-37
      1. 交流倾听  35-36
      2. 审美渗透  36
      3. 共情体验  36-37
    (三) 思想政治教育沟通中辅导员角色实现的指向  37-38
    (四) 建立健全思想政治教育沟通机制  38-40
      1. 树立"大沟通"的理念  38
      2. 形成零距离的沟通模式  38
      3. 培养主客体的沟通能力  38-39
      4. 建立长效型沟通机制  39-40
参考文献  40-42
后记  42

辅导员在思想政治教育沟通中的角色实现

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