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师范生信息素养的评价与培养策略研究

作　者: 官敏
导　师: 章伟民
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 师范生信息素养评价培养策略
分类号: G650
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 376次
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内容摘要

随着人类文明的不断进步,生产力的飞速发展,信息逐渐占据了比物质和能源更为重要的地位,信息作为生产资料是信息社会最根本的变化之一。现代信息技术的发展,深刻地改变着全世界的社会、经济、生活的各个方面,并在促使人们全面思考在未来世界中如何获取知识的问题。大学生是人类的未来,他们必须理解过去、把握现在、创造未来。顺应时代而为,有识之士提出信息素养的概念及相关理念,得到了专家、教育部门、政府乃至全社会的认同与重视。但对于信息素养的准确定义、如何有效培养与提高学生的信息素养,目前还没有明确的结论。本论文正是基于信息时代的大背景,以信息素养与师范大学生作为共同研究对象而展开的。研究主要采用文献研究法、问卷调查法和个案研究法等。论文包括四章内容:第1章,信息素养研究的背景和意义。教育信息化和信息化教育作为时代特征,也是信息素养研究的背景。通过比较我国与部分发达国家教育信息化的情况,认识到培养信息素养人才的紧迫性,把握当前社会的快速发展和对人才的需求动向,作为教育改革和人才培养的导向;第2章,信息素养的定义。通过对信息结构和信息系统的深入研究,提出信息素养新的定义及其内涵,讨论了其与相关概念的关系,有明显的突破和创新;第3章,师范生信息素养的评价。在了解国内外有关标准和评价体系的基础上,制定出师范生信息素养的评价方案,对某地方师范学院开展个案调查;第4章,师范生信息素养的培养策略。探讨教育改革思路和师范生信息素养培养策略,在教学中进行应用与反思。经过系统研究,论文主要取得以下成果:第一,提出了信息素养的新定义,即个体运用信息系统和获取、处理和施效信息的能力,其内涵包括信息工具能力、信息意识、知识与经验、价值道德判断、信息处理能力五个方面。第二,提出了师范生信息素养的评价方案,并实际应用于某地方师范院校的调查。评价突出信息工具的占有和使用,全面兼顾有和没有计算机参与时的信息活动,更具实用价值。第三,首倡建立以培养和提高信息素养为核心的素质教育体系和课程体系、建立学生信息素养跟踪评价机制:就师范生信息素养培养提出了切实可行的策略并作了教学实践,得出有益反思。

全文目录

摘要  6-7
ABSTRACT  7-10
前言  10-12
第1章信息素养研究的背景和意义  12-22
  1.1 国外教育信息化概况  12-17
    1.1.1 美国教育信息化概况  12-14
    1.1.2 英国教育信息化概况  14-15
    1.1.3 日本教育信息化概况  15-16
    1.1.4 韩国教育信息化概况  16-17
    1.1.5 新加坡教育信息化概况  17
  1.2 中国教育信息化概况  17-19
  1.3 信息时代呼唤信息素养人  19-22
第2章信息素养的定义  22-37
  2.1 相关文献对信息素养的阐述  22-26
    2.1.1 已有的信息素养或信息素养人的定义  22-25
    2.1.2 已有定义的比较  25-26
  2.2 信息及其处理流程  26-28
    2.2.1 信息的概念  26-27
    2.2.2 信息结构  27-28
    2.2.3 信息处理流程  28
  2.3 信息系统  28-30
  2.4 信息素养的定义与内涵  30-35
  2.5 相关概念的讨论  35-37
第3章师范生信息素养的评价  37-51
  3.1 师范生及其信息素养教育  37-38
  3.2 国内外信息素养评价体系简述  38-44
  3.3 师范生信息素养评价体系的建立  44-47
  3.4 师范生信息素养的调查个案  47-51
第4章师范生信息素养的培养策略  51-63
  4.1 信息素养教育现状与不足  51-54
  4.2 信息素养的培养策略  54-59
  4.3 策略应用示例与反思  59-63
结语  63-65
附录1 师范生信息素养调查问卷  65-72
附录2 攻读学位期间发表的学术论文  72-73
参考文献  73-79
后记  79

师范生信息素养的评价与培养策略研究

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