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学业诚信教育之检讨

作　者: 王妹
导　师: 黄向阳
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 学业诚信教育 考试作弊 初次作弊 关键性作弊 最近一次作弊
分类号: G642.474
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


诚信是做人的美德,也是治学的美德。大学生追求真才实学,就应该恪守学业诚信的基本原则。可是大学生考试作弊现象却相当严重。本文探讨大学生考试作弊行为产生的心理过程,具体考察大学生考试作弊行为与其以往作弊经历的关系,以及与作弊者所处环境的关系,学生作弊心理变化对其后继行为的影响,外界对其作弊行为进行干预及其实效。本研究首先剖析与学业作弊相关的概念,在梳理国内外的相关研究基础上,确定研究的主题和方法；进而采用个案研究法,深入学生生活,追溯作弊者的考试作弊故事,择取其中6个典型个案,展现对作弊者影响深远的第一次考试作弊、关键性考试作弊以及最近一次考试作弊经历,并以心理学、教育学理论为视角对作弊行为进行分析；最后,识别影响大学生考试作弊的关键因素,在此基础上提出改善学业诚信教育的若干对策。研究表明,大学生群体对考试作弊的内涵存在认识上的误区,只认为考生违反考试规定为自己骗取考试成绩是作弊行为,不承认协助他人骗取考试成绩也是作弊行为。研究发现,作弊行为是否发生与其学业压力有很大的相关度。研究还发现,作弊的成功经历会使得这一行为得到强化,频繁出现；同学群体对考试作弊的态度也会影响到学生对自己作弊行为的抉择；教师早期干预对学生作弊行为的制止至关重要,教师干预的力度、方式都起到很重要的作用。基于以上发现,本文从认知干预、心理辅导和行为指导三个方面提出了改善学业诚信教育的若干建议。

全文目录


摘要  6-7Abstract  7-10导言  10-12第一章 学业诚信与大学生考试作弊问题  12-29  一、学业诚信相关概念的界定  12-14    (一) 学业诚信  12-13    (二) 学业欺骗  13    (三) 考试作弊  13    (四) 学业诚信教育  13-14    (五) 学业诚信制度  14  二、大学生考试作弊研究综述  14-25    (一) 关于大学生考试作弊的现状研究  14-18    (二) 关于大学生考试作弊的原因  18-22    (三) 关于消除大学生考试作弊的对策研究  22-25  三、研究设计与研究过程  25-27    (一) 本文的基本假设及试图回答的问题  25-26    (二) 研究思路与方法  26    (三) 研究个案的选取过程  26-27  四、研究的价值或意义  27-29第二章 大学生考试作弊经历之追溯:个案研究  29-46  一、小学开始作弊的个案故事  29-31    (一) 第一次作弊  30    (二) 关键作弊  30    (三) 大学作弊  30    (四) 案例分析  30-31  二、初中开始作弊的个案故事  31-34    (一) 对考试作弊的看法  31-32    (二) 第一次作弊  32    (三) 关键作弊  32    (四) 大学作弊  32-33    (五) 案例分析  33-34  三、高中开始作弊的个案故事  34-36    (一) 对考试作弊的看法  34-35    (二) 唯一一次考试作弊  35-36    (三) 案例分析  36  四、大学后才开始作弊的个案故事  36-39    (一) 对考试作弊的看法  37-38    (二) 第一次作弊  38    (三) 关键作弊  38-39    (四) 最近一次作弊  39    (五) 案例分析  39  五、一个毕业生的作弊个案故事  39-42    (一) 对考试作弊的看法  40    (二) 第一次作弊  40-41    (三) 关键作弊  41    (四) 最近一次作弊  41-42    (五) 案例分析  42  六、父母态度转变对作弊行为发生影响的个案故事  42-46    (一) 对考试作弊的看法  43    (二) 第一次作弊  43-44    (三) 最近一次作弊  44    (四) 案例分析  44-46第三章 对大学生考试作弊行为的原因分析  46-61  一、作弊学生的自我辩解  46-50    (一) 考试作弊学生对自己作弊行为形成的心理体验  46-48    (二) 考试作弊学生对自身作弊行为的自我辩解  48-50  二、大学生考试作弊的心理学透视  50-54    (一) 强化理论的视角  50-52    (二) 认知失调理论的视角  52    (三) 成就动机理论的视角  52-53    (四) 归因理论的视角  53-54  三、大学生考试作弊的教育学透视  54-61    (一) 社会不良风气的熏染  54    (二) 学校教育存在的漏洞  54-59    (三) 家庭教育的偏差  59-61第四章 改善学业诚信教育的若干建议  61-66  一、本研究的主要发现  61-63    (一) 大学生群体对考试作弊的内涵存在认识上的误区  61    (二) 学业压力与作弊行为的发生存在一定的关系  61    (三) 学生的性格也会影响到学生作弊行为的发生  61-62    (四) 作弊的成功经历会使得学生产生重复行为  62    (五) 同学群体的态度会影响到学生的作弊行为  62    (六) 教师早期干预对学生作弊行为的制止至关重要  62-63  二、改善学业诚信教育的若干建议  63-66    (一) 认知干预  63-64    (二) 心理辅导  64    (三) 行为指导  64-66总结与反思  66-67附录  67-70参考文献  70-74后记  74-75

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