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城镇留守儿童监护现状研究

作　者: 孙仲文
导　师: 贾毅平
学　校: 武汉纺织大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 城镇留守儿童监护模式现状调查对策
分类号: C913.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

在社会转型过程中,人口流动日益频繁,因农村人口迁徙产生的农村留守儿童问题不断凸显,近些年,不少学者对农村留守儿童的生存状况、教育状况等相关问题展开了调查研究,许多研究成果具有普适性、一定程度能够有效解决农村留守儿童的弱势状况。而随着城镇化水平达到46.6%、城镇人口达到6.22亿,城市化进程不断加速,城镇留守儿童问题已经不断裸露出来,与此对应的调查研究却鲜有人涉及。儿童是祖国的未来,儿童问题关系到我们的国民素质以及我国和谐社会的未来建构。而现在,城镇留守儿童却成为新的社会弱势群体,因此,本文作者想成为引玉之砖,对此领域开展一些实证研究,以期望探讨出一些可行的办法,解决城镇留守儿童问题。本文的思路是:根据收集的留守儿童文献资料,分析当前我国留守儿童研究现状,在此基础上,结合湖北荆州城镇留守儿童的实证调查,对城镇留守儿童的监护现状进行分析和解剖,并从宏观到微观层面提出相应地解决思路,期望能够长期和短期有效解决或者消融监护留守儿童问题。本文是一篇实证调查报告。实证问卷部分情况如下:参与调查的班级共有39个班,学生总人数2023人,其中,留守儿童人数371人,占总人数18.34%;这些学生再全部参与问卷调查,有效问卷369,有效率为99.46%。个案部分选择了5个不同监护类型的典型案例,同时对部分家长、教师、校长进行访谈。调查结果表明:在家庭方面,由于父母单方或者双方外出务工,家庭形态发生了变化,家庭教育缺失,这些给“留守儿童”带来了一定的影响,反映在“留守儿童”的学习成绩、道德行为习惯、心理健康、人身安全等方面;在学校方面,学校教育与学生实际生活有较大程度的脱节,功利、实用主义思想渗透进校园主阵地并悄然影响到学生的价值观取向;教师对学生学习以外的关注度很低;教师在留守儿童心目中的信度很低,教育行为严重滞后于教育理念;学校对留守学生群体更是缺乏基本认识,没有相应的群体及个体教育措施,因“留守”产生的一系列教育资源得不到有效整合,等等。留守儿童问题不单单是一个个家庭的问题,也不只是学校教育层面的问题,它的解决涉及到家庭、学校、政府以及社会等各个方面。因此,要解决这一问题,就必须调动社会各界力量,整合各种社会资源,共同关注留守儿童的健康成长。而由于微观层面的改变是最容易实现的,因此,本文特意在学校层面及家庭层面提出比较容易实施、可以立竿见影的策略;而在宏观政府层面提出一些设想“改革社会福利体制,完善儿童监护制度”,以期在未来能根本解决留守儿童问题。同时,本文是作者将所学与工作经历相结合深入实地调查研究的结果,是荆州市城镇留守儿童的一手真实资料,期望能够为其他学者、研究机构及后续研究者提供原始数据支持。

全文目录

摘要  4-6
ABSTRACT  6-11
1 绪论  11-24
  1.1 问题的提出  11-12
  1.2 研究的意义  12-13
    1.2.1 研究的现实意义  12
    1.2.2 研究的理论意义  12-13
  1.3 研究综述  13-19
    1.3.1 国内研究  13-18
    1.3.2 国外研究现状  18-19
  1.4 有关概念的界定  19-20
    1.4.1 “城镇留守儿童”的概念  19
    1.4.2 “监护”的概念  19-20
  1.5 城镇留守儿童监护问题研究的理论关照  20-22
    1.5.1 中国文化中的人伦定位  20
    1.5.2 西方文明中的监护价值预设  20-22
    1.5.3 马克思主义伦理学的理论支撑  22
  1.6 研究方法  22-24
2 实证调查方案确定与样本群选择  24-28
  2.1 本实证调查方案依据的原则  24-25
    2.1.1 可行性原则  24
    2.1.2 时效性原则  24
    2.1.3 实用性原则  24-25
  2.2 确定实证调查方案的步骤  25-26
    2.2.1 圈定调查对象  25
    2.2.2 设定样本容量  25
    2.2.3 选择调查区间及采用方法  25-26
    2.2.4 设计访谈模式与调查问卷  26
    2.2.5 问卷回收、统计与反馈路线  26
  2.3 样本群选择的具体考虑与取舍  26-28
3 样本群的实证分析  28-58
  3.1 实证调查: 湖北荆州三所小学 6-13 岁城镇留守儿童的监护现状分析  28-51
    3.1.1 湖北荆州6-13 岁城镇留守儿童的人口统计资料  28-29
    3.1.2 留守儿童的家庭基本情况  29-42
    3.1.3 学校对留守儿童的监护情况  42-45
    3.1.4 由监护状态变化引发的留守儿童心理状况  45-48
    3.1.5 由监护状态变化引发的留守儿童道德状况  48-51
  3.2 实证调查对现有城镇留守儿童监护状况的启示  51-58
    3.2.1 东西方传统文化的观照  52-53
    3.2.2 城市化进程中的价值模糊与重塑  53-55
    3.2.3 市场竞争中的女性价值认同与儿童教养体系  55-58
4 城镇留守儿童既有监护模式分析——以家庭各监护类型为重点分析模型  58-65
  4.1 家庭血亲监护型  58-63
    4.1.1 单亲监护型  58-59
    4.1.2 祖父母监护型  59-62
    4.1.3 上代族亲监护型  62-63
  4.2 邻里监护型  63
  4.3 机构监护型  63-65
    4.3.1 全天候委托监护型  63-64
    4.3.2 白日委托监护型  64
    4.3.3 社区协助监护型  64-65
5 构建大监护模式：消融城镇留守儿童监护问题的思路与对策  65-76
  5.1 家庭层面：回归人伦本位，强化各成员家庭意识  65-68
    5.1.1 重塑父母价值观尤其是育儿观，减少留守儿童家庭数量  65-66
    5.1.2 重视女性价值，发挥母亲在家庭中的教养优势  66
    5.1.3 留守家庭强化“形散”家庭成员尤其是儿童的家庭意识，做到“神不散”  66-68
  5.2 学校层面：完善学校监护观念，整合留守资源，建立针对留守儿童的特色监护模式  68-70
    5.2.1 建立留守儿童档案，共性、差异性管理并重，响应双线梯级包保责任制  68-69
    5.2.2 有效整合来自留守儿童的特色教育资源  69-70
  5.3 社会层面：创建新型城市社区，注重社区思想道德教育，形成全社会齐抓共管的格局  70-72
    5.3.1 社区建立留守儿童家长学校，帮助监护人提高教育水平  70
    5.3.2 社区监护以留守儿童的需求和问题为导向  70-71
    5.3.3 社区要依据“留守”的特点，注重留守儿童思想道德教育  71
    5.3.4 社区对留守儿童的监护、教育需要多元主体共同承担责任  71-72
  5.4 政府层面：创新、改革社会福利体制，完善儿童法律监护制度  72-76
    5.4.1 完善针对妇女、儿童的社会福利体制  72-73
    5.4.2 完善儿童法律监护制度  73-76
6 结语  76-78
致谢  78-80
参考文献  80-83
附录  83-86

城镇留守儿童监护现状研究

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