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中职计算机教学中任务驱动教学法的“任务设计”探究
作 者: 李梅
导 师: 刘兴波
学 校: 山东师范大学
专 业: 现代教育技术
关键词: 中等职业学校 信息技术 任务驱动教学法 任务设计
分类号: TP3-4
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 273次
引 用: 2次
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内容摘要
信息技术课是一门操作性强、实践应用范围广的学科,“任务驱动教学法”非常适合信息技术教学的课堂。随着国家“大力发展职业教育”政策的落实和新课改的推进,越来越多的专家、学者、教师都发现,教会操作并不意味着学生学到了使用计算机处理信息的方法,特别是对于中等职业学校学生来讲,培养学生的实践能力,提高信息素养才是最重要的。而设计出合理、精彩的任务将为任务驱动教学法的课堂注入新的“动力”,使“驱动”的意义真正发挥出来。笔者将入学教育硕士以来的学习,与自己教学实践中的真实实例相结合,反思教学实践中取得的经验教训。首先从任务驱动教学模式的理论依据出发,根据建构主义和人本主义的有关教学的指导思想,为“动力型任务”设计找寻理论依据;再分析信息技术课的课程特点和中等职业学校学生的学情特点,然后将“开放式教学”的思想引入自己的教学实践,探索“开放式任务”的动力优势;将已有“主动型任务”的理论探索进行实践应用,尝试“主动型任务”不一般的“动力”效果。最后,笔者放眼课堂教学之外,找寻社会信息资源中可以为课堂所用的“动力”新资源。笔者将这些关于“任务设计”的原则方法应用在了具体的课堂教学实践中,取得了不错的成绩。通过这些实践和反思,笔者总结出在任务驱动教学法中设计“动力型任务”的方法:1.创设真实情景;2.关注中职学生特殊学情;3.符合探究式教学模式;4.具有可操作性;5.创设开放型任务;6.构建主动型任务。力求按照上述所设计的任务,使学生不仅乐学、善学,还能得到能力的培养,以及信息素养的提高。
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全文目录
中文摘要 5-6 Abstract 6-7 第一章 引言 7-14 第一节 问题的提出及背景 7-11 第二节 研究现状分析 11-14 第二章 “动力型任务”设计的理论基础 14-17 第一节 概念界定 14-15 第二节 建构主义教学理论 15 第三节 人本主义心理学的启示 15-17 第三章 中职信息技术课上的“动力型任务”设计探究 17-45 第一节 到教学实例中寻找“任务”的“动力”来源 17-29 第二节 构建“动力型任务”的课堂实践 29-36 第三节 “开放型任务”打开“动力型任务“的新思路 36-39 第四节 “主动型任务驱动”给任务驱动教学注入更多鲜活“动力” 39-45 第四章 “动力型任务” 在中职信息技术课的的实践与研究总结 45-50 第一节 借力“社会信息”挖掘“动力型任务”更广阔的资源 45-46 第二节 “动力型任务”在中职信息技术课的研究总结 46-50 注释 50-51 参考文献 51-53 附录一 课堂教学问卷调查 53-54 附录二 Excel数据筛选与分类汇总的练习文件 54-56 附录三 网络教学模拟检测练习 56-57 致谢 57
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中图分类: > 工业技术 > 自动化技术、计算机技术 > 计算技术、计算机技术
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