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高职院校职业道德课程教学设计研究

作　者: 余磊
导　师: 王云兰
学　校: 江西师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: 高职院校职业道德教学设计旅游专业
分类号: G711
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

随着经济社会快速发展,生产关系、生产方式日新月异,就业岗位和岗位群不断变化,对高素质技能型人才的职业道德与职业能力提出了新的要求。高职院校课程改革的根本任务就是培养高素质技能型人才,他们的职业道德和职业能力提升主要通过课程教学实现。高职院校是否拥有与岗位相适应的课程教学体系,关系到高职人才培养目标能否实现,关系到高职教育的持续健康发展。职业道德课程教学的改革是高职院校课程改革的重要组成部分,对职业道德课程教学改革有利于打破职业道德课程传统教学的格局,使这门课程教学的理论内容更加丰富,体系更加完整,为职业道德素质教育提供了更丰富的理论依据;同时,有利于高职院校构建科学的职业道德课程体系,为企业培养真正具有职业道德素养和职业能力的人才,从而促进企业的长足发展。本文通过对高职院校职业道德课程教学的研究,以旅游专业为例,调查当前高职院校职业道德课程存在的主要问题,找寻问题存在的原因,全面分析职业道德课程的教学对象,并找出解决问题的对策。高职院校职业道德课程教学设计的总原则应以就业为导向,实施“13344”课程教学体系,体现职业性。教学设计的主要内容如下:一个总目标:培养良好的职业道德和全面职业能力的高素质人才;三大教学内容模块:理论模块、情感体验模块和实践模块;三种实践教学手段:校园服务、校外活动、岗位训练;四种情境体验形式:生活情境体验、角色换位体验、交往移情体验、榜样事迹体验;四个评价体系:主体多元化评价体系、方法多样性评价体系、过程多元化评价体系、内容多元化评价体系。新的课程教学体系强化了实践性,将理论教学和实践教学相结合,化理论为方法,化理论为德性,化知识为行动,从而把高职院校的学生培养成道德高尚的从业人员。

全文目录

内容摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章引言  7-15
  1.1 选题背景与研究意义  7-9
    1.1.1 选题背景  7-8
    1.1.2 研究意义  8-9
  1.2 本课题研究现状  9-13
  1.3 研究方法  13-14
  1.4 研究特色与创新之处  14-15
第2章核心概念解析  15-19
  2.1 职业道德  15-16
  2.2 职业道德课程  16
  2.3 教学设计及类型  16-17
  2.4 课程与教学设计  17-19
第3章高职院校职业道德课程教学设计的理论基础  19-22
  3.1 情境认知理论  19-20
  3.2 学习理论  20
  3.3 教学理论  20-22
第4章高职院校职业道德课程教学设计原则  22-27
  4.1 情境化教学原则  22-23
  4.2 教学内容模块化原则  23-24
  4.3 自主化学习原则  24
  4.4 学习互动性原则  24-25
  4.5 教学评价多元化原则  25-27
第5章高职院校职业道德课程教学现状的调查与分析—以旅游专业为例  27-33
  5.1 调查内容  27
  5.2 结果分析  27-33
    5.2.1 关于高职院校职业道德课程理论教学问题  27-29
    5.2.2 关于高职院校职业道德课程情感体验教学问题  29-30
    5.2.3 关于高职院校职业道德课程实践教学问题  30-33
第6章高职职业道德课程教学设计的主要内容及条件保障  33-49
  6.1 教学理念  33
  6.2 教学设计主要内容  33-47
    6.2.1 教学对象的分析  33-35
    6.2.2 教学目标设计  35-36
    6.2.3 教学内容与教学方法设计  36-43
      (一) 理论知识教学模块  37-40
      (二)情感体验教学模块  40-41
      (三)职业实践教学模块  41-43
    6.2.4 教学评价考核方案设计  43-45
    6.2.5 教学资源设计  45-47
  6.3 教学条件保障  47-49
结论  49-50
参考文献  50-53
附录  53-55
致谢  55-56
在学期间公开发表论文情况  56

高职院校职业道德课程教学设计研究

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