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小学教师自我管理与自我发展的理论与实践研究

作　者: 袁鹰
导　师: 丁芳
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 教师职业倦怠自我管理自我发展意义途径和方法小学教师
分类号: G625.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

教师是学校发展的最重要的因素,因此,学校在管理过程中都把教师摆在突出的位置上,然而从目前的现状来看,仍旧是从管理者与被管理者二元对立的基点上出发的,是从外部施加外力对教师进行管理,没有意识到教师有自己的主观能动性、有思想、有情感。因此,本文旨在为教师的自我管理和自我发展提出一些建设性的建议,以期对教师管理有一定的借鉴作用。笔者通过目前存在的小学教师职业倦怠的案例,分析了造成小学教师职业倦怠的因素和开展实施自我管理与自我发展的关系,提出了小学教师开展自我管理和自我发展的理论意义和实践意义,并通过案例和教师发展规划,分析小学教师在实施过程中的得失。在借鉴先进的管理理念的同时,笔者提出了一些促进小学教师自我管理和自我发展的途径和方法:自我认识;自我提升;培养责任意识;自我竞争。最后,从规避问题的角度,分析了小学教师自我管理和自我发展与学校管理的冲突和发展,提出了让小学教师在整体提升中实现异步发展,是我们所追求的目标。只有多管齐下,在小学教师开展自我管理和自我发展的过程中,真正做到精心、精到和精致,采用行政推进、统筹多方资源、全面保障,相信小学教师的职业倦怠一定会慢慢地减弱,教师必定会走上自我管理与自我发展的成功之路。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-9
第一章引言  9-11
第二章造成小学教师职业倦怠的因素  11-16
  一、教育体制及政策造成  11-12
    （一）教育决策忽视小学教师需要  11
    （二）相关制度不够合理  11-12
    （三）对小学教师减负政策的缺失  12
  二、社会性因素造成  12-13
    （一）社会对小学教师的职业道德要求和小学教师的实际社会地位落差太大  12
    （二）当前社会对小学教师职业的信任感下降  12-13
    （三）课程改革的迅速推进但不扎实  13
    （四）目前家长对孩子的期望值普遍较高  13
  三、学校管理因素造成  13-14
    （一）校长的自身倦怠  13
    （二）评价制度  13-14
    （三）学校要求脱离小学教师实际  14
    （四）措施不力，平台不搭  14
  四、小学教师个体、群体因素造成  14-16
    （一）有些小学教师发展动机不足  14
    （二）有些小学教师发展方向不明  14
    （三）有些小学教师客观条件不具备  14-15
    （四）小学教师同伴的影响  15
    （五）家庭因素的影响  15-16
第三章小学教师自我管理与自我发展的关系  16-19
  一、自我管理是自我发展的前提  16
  二、自我管理促进自我发展  16-17
  三、自我管理制约自我发展  17-19
    （一）自我规划能力  17
    （二）自主提升能力  17-19
第四章小学教师中实施自我管理和自我发展  19-51
  第一节小学教师的自我管理  19-25
    一、自我  19
    二、管理  19
    三、小学教师的自我管理  19-25
  第二节小学教师的自我发展  25-31
    一、小学教师的自我发展  25
    二、小学教师成长和自我发展的途径  25-27
    三、小学教师自我发展的目标——专家型小学教师  27-31
    四、对小学教师自我发展的再认识  31
  第三节小学教师自我发展规划  31-39
    一、影响小学教师自我发展规划的因素  31-33
    二、小学教师自我发展规划的要点  33-39
  第四节小学教师自我发展的实现  39-46
    一、小学教师自我发展专业理论的养成  39-40
    二、自我发展实现中的诊断与评价  40-46
  第五节小学教师自我发展应注重的能力  46-51
    一、课堂教学能力  46-47
    二、教育科研能力  47-48
    三、课程开发能力  48-49
    四、管理能力  49-51
第五章规避问题，走自我管理与自我发展之路  51-58
  一、小学教师自我管理和发展中存在的问题  51-54
    （一）学校管理与小学教师自我管理与发展的冲突  51-52
    （二）学校管理与小学教师自我管理与发展的融合  52-54
  二、促进小学教师专业发展的基本策略  54-55
    （一）提高小学教师内驱力  54
    （二）抓教育管理和学校文化建设  54-55
    （三）开展教育实践活动  55
    （四）设立专业发展阶段目标  55
  三、走个性化小学教师专业发展之路  55-57
    （一）职业责任意识  55-56
    （二）专业知识储备  56-57
  四、小结  57-58
参考文献  58-60
本人在攻读硕士学位期间科研成果  60-61
后记  61

小学教师自我管理与自我发展的理论与实践研究

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