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语文公开课“沉浸式”教学策略研究

作　者: 李江华
导　师: 王家伦
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 语文公开课沉浸式教学策略
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 89次
引　用: 1次
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内容摘要

本文研究的中心问题是如何运用沉浸式教学策略,提高语文公开课的效率,使得公开课最大限度地发挥其在教学中的各种作用。目前语文公开课的情况不容乐观,缺乏个性,教学目的不明确,没有语文味,存在着各种各样的弊端。这固然与教师的功利性驱使有关,更重要的是没有掌握一种科学有效的教学方法。语文公开课“沉浸式”教学策略,是以沉浸理论、建构主义理论和心理学上的注意理论为依据,以教师、学生、课堂为研究对象,根据教学实践而提炼出来的一种有效的教学策略。它注重实际操作,在教学目标的设定、教学对象和内容的分析、教学媒体和教学方法的设计、教学评价的制定方面都有其鲜明的个性特点。“语文公开课‘沉浸式’教学策略”的实践运用,使教师实现个性化教学、学生实现自主阅读、课堂实现内容和形式的有机统一成为现实,语文公开课因此得以去伪存真,独具魅力。

全文目录

中文提要  3-4
Abstract  4-7
导言  7-8
绪论  8-14
  一、研究的缘起  8
  二、沉浸式教学及其理论基础  8-9
    （一）沉浸式教学  8-9
    （二）沉浸式教学的理论基础  9
  三、研究方法  9-10
    （一）个案分析法  10
    （二）经验总结法  10
    （三）文献分析法  10
  四、文献综述  10-14
    （一）对公开课种种弊端的批评意见  11-12
    （二）分析公开课弊端产生的原因  12
    （三）怎样才能将公开课上好  12-14
第一章目前语文公开课存在的主要问题  14-22
  第一节语文公开课  14-15
    一、公开课  14
    二、公开课的意义  14-15
  第二节公开课的特性分析  15-17
    一、特殊的教学氛围  15-16
    二、特殊的师生心理  16-17
  第三节当前语文公开课存在的主要问题及原因  17-21
    一、从上课到评课的表演化，忽视了课堂的教学目标  17-19
    二、重文本内容轻语言形式，忽视了语文的本质特点  19-20
    三、效率低下中看不中用，忽视了教学手段的合理性  20-21
  本章小结  21-22
第二章语文公开课“沉浸式”教学的特征  22-30
  第一节 “沉浸式”教学中教师的基本特征  22-24
    一、对语文“沉浸式”教学者的共性探讨  22-23
    二、语文“沉浸式”教学者的个性展示  23-24
  第二节 “沉浸式”教学中学生的基本特征  24-26
    一、阅读是学生个性化的行为  24-25
    二、获得是知识和能力的统一  25-26
  第三节 “沉浸式”教学中课堂的基本特征  26-29
    一、重视教学内容的分类研究  27-28
    二、关注教学方式的正确使用  28-29
  本章小结  29-30
第三章公开课“沉浸式”教学策略例析  30-52
  第一节制定科学的教学目标  30-33
    一、教学目标的界定  30-31
    二、有利于沉浸的教学目标的特性  31-33
    三、目标的实施应当关注的问题  33
  第二节分析教学对象和教学内容  33-38
    一、利用心理学分析教学对象  34-36
    二、从学科特点入手分析教学内容  36-38
  第三节选用适当的媒体和教学方法  38-48
    一、巧用媒体构建情境，引发沉浸  38-39
    二、活用各种教学方法，推进沉浸  39-48
  第四节建立科学的评价制度  48-51
    一、评价的对象  48-49
    二、评价的侧重点  49-51
  本章小结  51-52
结论  52-53
参考文献  53-55
读研期间科研情况统计  55-56
后记  56

语文公开课“沉浸式”教学策略研究

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