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词汇学习策略的性别差异研究

作　者: 高燕
导　师: 曾贤模
学　校: 贵州大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 词汇学习策略性别差异认知策略元认知策略交际/情感策略
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

词汇学习是二语习得领域中的一个研究重点。然而,对于中国大多数大学生来说,词汇学习一直是一个头疼的问题。尽管花了很多时间和精力,学生们在词汇学习方面的收获还是不多。近年来,随着人们对学习者个体差异研究的深入,男女性别差异对外语学习的影响开始成为二语习得研究领域又一个关注的焦点。本文便选取了词汇学习策略研究与性别差异研究的一个交叉点-英语词汇学习策略使用中的性别差异,进行了一项实证性研究。通过问卷调查和访谈,运用定量分析的方法和定性分析的方法,本文对贵州大学2006级165名非英语专业本科生的英语词汇学习策略进行了比较全面和深入的调查。本次调查的词汇学习策略及其分类主要参考了O’Malley & Chamot和顾永琦对词汇学习策略的论述,并根据本次研究任务和目的作了适当修改而成。借助于SPSS软件,统计了这些学生使用词汇学习策略的总体状况,并对学生常用策略有一定了解,分析比较了男生和女生之间词汇学习策略的差异。通过本次实证研究,我们发现在英语学习过程中,男女生在词汇学习策略方面,元认知策略水平上有显著性差异,女生明显高于男生；虽然男女生在认知策略水平上的无明显差异,但是在若干变量上存在着显著性差异；而在情感／交际策略水平上,男女生之间不存在显著性差异,但是使用此策略的机率普遍较低。同时通过本次调查研究,我们还发现在英语词汇学习中男女生对认知策略和元认知策略的使用频率普遍较高。根据研究发现,我们提出了本项研究在英语词汇教学方面的启示。英语教师在教学过程中应该意识到词汇学习策略的积极作用,有意教授给学生一些词汇学习策略；同时也要关注男女学生在词汇学习策略使用中的差异,帮助他们互相学习,取长补短：而对于那些男女学生都使用得较少而又与学习效果紧密相关的策略,教师要鼓励他们积极使用以提高词汇使用能力。英语词汇学习者应该了解更多的词汇学习策略并学会恰当的使用它们来优化词汇学习效果。

全文目录

Acknowledgements  3-4
Abstract  4-6
摘要  6-7
Contents  7-11
Chapter One Introduction  11-16
  1.1 Importance of vocabulary in language learning  11
  1.2 Sinificance of vocabulary learning strategies research  11-13
  1.3 Objective and purpose of the present research  13
  1.4 Definition of learning strategies  13-14
  1.5 Organization of the thesis  14-16
Chapter Two Literature Review  16-38
  2.1 Classification of language learning strategies  16-23
  2.2 Studies on learning strategies  23-31
    2.2.1 Vocabulary learning strategies studies  25-31
      2.2.1.1 Studies on vocabulary learning strategies in the west  25-29
      2.2.1.2 Studies on vocabulary learning strategies in China  29-31
  2.3 Methods used to investigate learning strategies  31-33
  2.4 Gender differences  33-38
    2.4.1 Theories of language and gender differences  33-36
    2.4.2 Gender differences in vocabulary learning strategies  36-38
Chapter Three Methodology  38-46
  3.1 Research question  38
  3.2 Participants  38-39
  3.3 Instruments  39-41
    3.3.1 Construction of the questionnaire  39-41
    3.3.2 Interview  41
  3.4 Research implementation  41-46
    3.4.1 Pilot study  41-43
    3.4.2 Main research  43-46
      3.4.2.1 Questionnaire  43-44
      3.4.2.2 Interview  44-45
      3.4.2.3 Data collection and analysis  45-46
Chapter Four Data Analysis and Discussion  46-65
  4.1 Use of vocabulary learning strategies  46-51
    4.1.1. Overall pattern of vocabulary learning strategies  46-48
    4.1.2. Some specific strategies  48-51
      4.1.2.1. Repetition  48-49
      4.1.2.2. Association  49
      4.1.2.3. Word formation  49-50
      4.1.2.4. Contextualization  50-51
  4.2 Analysis of the use of cognitive strategies between male and female learners  51-55
  4.3 Analysis of the use of meta-cognitive strategies between male and female learners  55-56
  4.4 Analysis of the use of social/affective strategies between male and female learners  56-57
  4.5 Different vocabulary learning strategies by different genders  57-60
  4.6 Results obtained from the interview  60-63
  4.7 Other finding  63-65
Chapter Five Conclusion and Implications  65-69
  5.1 Major finding  65-66
  5.2 Implications for English learning and teaching  66-68
    5.2.1 Implication for vocabulary learning  66
    5.2.2 Implication for vocabulary teaching  66-68
  5.3 Limitations and Suggestions for Further Research  68-69
Bibliography  69-73
Appendixes  73-80
  Appendix Ⅰ  73-79
  Appendix Ⅱ  79-80

词汇学习策略的性别差异研究

内容摘要

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