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结合任务的3P模式在对外汉语初级语法教学中的应用

作　者: 彭莺
导　师: 高顺全
学　校: 复旦大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 语法教学初级阶段语法点对外汉语教学任务型教学能愿动词教学模式语法项目完成任务教学环节
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

PPP模式是当前广泛流行的第二语言教学模式,但不可避免地也有一些缺点。语法教学一直是对外汉语教学的一个难点,特别在初级阶段。传统的语法教学采用语法翻译法和结构法,但效果从来都不太理想。学生对语法点的掌握只停留在了解语法知识和规则上,在实际交际中应用效果很差,更谈不上发展交际技巧。任务型教学是一种新兴的教学法,它不同与别的教学法的独特处是引入了任务的概念,即把任务作为一种教学形式引入课堂教学,应用于外语教学,引起了第二语言教学界的关注。由于语法教学是对外汉语教学不可缺少的一部分,为了改善语法教学的效果,本文提出将任务和传统的PPP教学模式相结合,应用于初级阶段的语法教学,依据例证法、对比法、引证法、辩证法和综合法论证这是一种比较有效的新教学模式,有更多的优越性。结合任务的教学除了能帮助学生真正掌握语法项目,还能发展学生各种交际技能,甚至能提高学生解决实际问题的能力。无论是在语法展示阶段还是在应用阶段,把任务引入教学都是一种进步。当然,也存在不足之处。本文还提出,为了保证教学质量,对任务的设计应该考虑到的一些方面的问题。任务的评估也是不可或缺的一个环节,它的作用和意义也非常明显。最后,本文提出结合任务的3P模式应用于对外汉语初级阶段的语法教学还有进一步研究的空间。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
引言  6-7
正文  7-25
  一. PPP教学模式  7
    1. PPP教学模式的介绍  7
    2. PPP模式的缺点  7
  二. 结合任务PPP模式是对传统PPP模式的改良  7-8
    1. 任务型教学  7-8
    2. 在PPP模式中引入任务  8
    3. 结合任务的教学是对一般交际教学法的发展  8
  三. 当前对外汉语初级阶段的语法教学  8-11
    1. 语法教学现状和不足  9-10
      1.1 语法翻译法和3P模式相结合教语法的缺点  9
      1.2 结构法和3P模式相结合教语法的缺点  9-10
    2. 初级阶段语法教学的必要性  10
    3. 对外汉语初级阶段语法教学多存在于综合课  10
    4. 对外汉语教材呈现语法点的一般样式  10-11
  四. 结合任务的PPP模式在对外汉语初级阶段汉语语法教学的应用  11-18
    1. 在展示阶段引入任务的语法教学  11-15
      1.1 语法点“时量补语”在课本里的呈现形式  11
      1.2 结合任务的PPP模式下各个教学环节的设计  11-14
      1.3 与传统法相比，结合任务教语法的进步之处  14
      1.4 展示阶段引入任务的不完善之处  14-15
    2. 在表达阶段注入任务的语法教学  15-18
      2.1 语法点“能愿动词”在课本里的呈现形式  15-16
      2.2 结合任务的PPP模式下语法教学环节的设计  16-17
      2.3 对输出性任务的评价  17-18
  五. 任务设计中需要注意的问题  18-22
    1. 任务设计的难度应该酌情考虑  18-19
      1.1 输入型任务和输出型任务的难度应该有所区别  18
      1.2 即使同为应用型任务，任务的难度依然可以存在梯度  18-19
      1.3 难度较大的真实性任务的作用  19
      1.4 真实性任务太难时的解决办法  19
    2. 任务的内容应贴近学习者的学习目的  19-20
    3. 任务的可操作性问题  20-21
    4. 完成任务的时间控制  21
    5. 任务的设计不可忽视文化因素  21-22
  六. 任务的评估  22-23
    1. 任务的评估是结合任务的教学的一个重要环节  22-23
      1.1 教学目标是否达到  22
      1.2 学生语言水平是否提高  22-23
      1.3 文化适应性问题  23
    2. 任务评估的作用和意义  23
  七. 引入任务的语法教学的研究前景  23-25
注释  25-26
参考文献  26-27
后记  27-28

结合任务的3P模式在对外汉语初级语法教学中的应用

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