学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
大学生情绪智力调查及其对英语教学的启示
作 者: 赵稳
导 师: 王昺
学 校: 辽宁师范大学
专 业: 英语语言文学
关键词: 多元智能理论 情商 情绪智力技能 外语教学 素质教育
分类号: H319
类 型: 硕士论文
年 份: 2009年
下 载: 200次
引 用: 1次
阅 读: 论文下载
内容摘要
一百多年以来,教育家们一直以语言、数学和逻辑能力培养作为教育的中心,智商一直是衡量个体成功与否的重要砝码。随着时代的改变和经济的发展,越来越多的教育者开始意识到教育也应该随着这些发展发生相应的改变。在诸多改变中,加德纳认为人的智能不应该只局限于单一的智能,即智商。他提出了七种智能,即语文、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际和内省智能。加德纳的多元智能理论认为,对于大多数的个体来说,这些智能是可以得到全面发展,并可以达到一个相当高水平的。由此,一个人学术、事业和生活上的成功仅靠智商已经远远得不到满足了。一个全新的维度,情商如今成为了衡量一个人成功与否的另一重要标准。情商是情绪智力的度量,最早由格尔曼提出。情绪智力是个体监控自己及他人的情绪和情感,并识别和利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。情绪智力包括四项技能:人际交往能力、领导能力、个人控制能力和内省能力,与加德纳的多元智能理论中最后两个智能有很多相似点。多元智能理论和情绪智力理论强调个体的全面发展,与中国素质教育中提高受教育者诸方面素质的目标一致。本文就大连两所高校学生的情绪智力水平进行调查和研究,提出了三个研究问题,包括:1.情绪智力各个技能之间有没有相关联系?如果有,是什么样的联系?2.高校学生情绪智力技能的平均水平达到什么程度?3.由于性别和专业的差异,个人的情绪智力水平有何差异?论文的调查问卷基于尼尔森和罗伊(1999)设计的一份问卷,并根据受访者的特点做了相应的调整。利用SPSS统计分析软件,本文从10个变量对数据加以分析。数据处理和分析表明,情绪智力各个技能之间存在相关正相关或者负相关的联系。了解这些联系,英语教师可以更准确地对学生进行评估,并针对学生的薄弱环节对教学策略、材料和课堂活动进行相应调整。分析还发现,受访对象的七项情绪智力技能需要得到加强,而另外三项则需要加以开发。此外,由于专业和性别差异,受访对象的情绪智力水平也呈现不同。这些给英语教师的启示是在教学过程中采用多元智能教学方法,针对学生的个体差异进行教学活动。另外一个启发就是推荐现行教育体制引入情商测试,结合传统的智商测试,对学生的综合能力做出更为详尽而且准确的评估。
|
全文目录
摘要 5-6 Abstract 6-11 1 Introduction 11-15 1.1 The Purpose of the Research 11-13 1.2 Research Questions 13 1.3 Layout of the Thesis 13-15 2 Literature Review 15-27 2.1 Background Studies 15-18 2.2 Relevant Theories 18-27 2.2.1 Multiple Intelligences 18-22 2.2.2 EI & EQ 22-26 2.2.3 Quality-oriented Education in China 26-27 3 Research Design and Data Analyses 27-35 3.1 Research Design and Methodology 27-28 3.1.1Source and Contents of the Questionnaire 27 3.1.2 Subjects and Procedures 27-28 3.2 Data Analyses 28-35 4 Discussions and Implications 35-46 4.1 The Necessity of Cultivating EQ in EFL Teaching 35-38 4.1.1 In Accordance to the Multiple Intelligence Theory 35 4.1.2 The Nature of Emotional Intelligence 35 4.1.3 In Response to the Quality-oriented Education and National English Curriculum 35-36 4.1.4 The Goal of Positive Schooling 36-37 4.1.5 In Response to the Market Economy 37-38 4.2 Implications for EFL Teaching in China 38-46 4.2.1 Multiple Intelligences-oriented Approach 38-40 4.2.2 The Application of EQ Assessment in Education 40-41 4.2.3 EFL Teaching Strategies 41-42 4.2.4 EFL Teaching Materials 42-43 4.2.5 Teaching Tasks and Classroom Activities 43-44 4.2.6 Learning Styles 44-46 5 Conclusion 46-50 5.1 Conclusion 46-47 5.2 Studies on EI and Job Performance 47-48 5.3 Limitation of the Study 48-50 References 50-53 Appendix A Sample Questionnaire 53-55 Appendix B Sample Questionnaire (Chinese Version) 55-57 Acknowledgements 57
|
相似论文
- 素质教育背景下小学课堂纪律管理策略探讨,G622.4
- 数学建模在高中数学教学中的实践与探索,G633.6
- 大学生情商教育研究,G641
- 素质教育视角下我国普通高校音乐教育研究,J60-4
- 普通高校公共音乐课程实施的个案研究,J60-4
- 高校开设体育专业对校园体育文化建设的影响研究,G807.4
- 基于多元智能理论的教育游戏设计研究,G434
- 大学生政治文化素质培养研究,G641
- 当前高师美术教育现状解读,J20-4
- 高中美术设计教育研究,J50-4
- 维吾尔族中学英语教师课堂语码转换研究,G633.41
- 以美育心理学为依托的青少年影视素质教育研究,J90-4
- 中学轮滑教学中异质分组教学法的应用研究,G633.96
- 基于学生多元智能培养的高中物理教师教学能力研究,G633.7
- 教师和学生对有效外语教学的信念差异研究,H319
- 小原国芳“全人教育”思想的时代价值研究,G40-09
- 多元智能理论视域下学生评价问题研究,G632
- 多元智能理论在高中艺术生阅读教学中的应用,G633.41
- 河北省中职院校音乐素质教育调查研究,J60-4
- 纪录片与中学生影视素质教育,J952
- 普通高中学生综合素质评价实施研究,G635.5
中图分类: > 语言、文字 > 常用外国语 > 英语 > 语文教学
© 2012 www.xueweilunwen.com
|