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新中国高校体育学本科专业教育的历史发展探索

作　者: 张梦颖
导　师: 王莹
学　校: 首都体育学院
专　业: 体育教学
关键词: 新中国高校体育学本科专业教育历史发展
分类号: G807.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 5次
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内容摘要

本文已经探讨了文献资料法，历史研究法，比较法，逻辑法和访谈法作为新中国的历史发展高校体育教育的主要研究方法。在查阅大批的文献资料和参与教育部体卫艺处组织撰写的百万巨著《现代学校体育史》的资料收集整理工作，获得了许多宝贵的相关史学资料。本文要通过对建国以来高校体育学本科教育的发展研究，归纳总结不同时期其发展规模、模式及培养目标，以及为适应社会需要的不同而产生的变化。对历史进程的梳理及总结回顾，力求客观的反映新中国不同时期高校体育学本科专业教育发展的真实面貌，并以史为鉴，为今后高校体育学本科专业教育的发展提供可考资料，并期望对如今高校体育学本科专业教育的发展可以产生促进引导的作用。研究认为，新中国高校体育学本科专业教育的历史进程可以分为五个阶段，各个阶段有不同的发展特点。第一阶段：建国初步发展时期（1949年—1960年）；第二阶段：专业设置泛化时期（1961年—1966年）；第三阶段：文化混乱时期（1960年—1976年）；第四阶段：改革开放起步时期（1976年—1992年）；第五阶段：稳步发展时期（1992年—至今）。也就是经历从专业设置单一到专业划分过细，中间经历了“文化大革命”的混乱时期发展中经历了断裂，再到改革开放后初步改革稳步发展直至今天的突破性变化。新中国成立后，经过4次重大调整，中国体育学本科专业设置日趋规范化，科学化，专业设置按历史发展共经历5个阶段：不设专业；体育系与运动系2个专业；以运动项目来划分专业；以不同学科和就业领域来设置专业；以不同学科来分设专业。从上可以看出，专业划分的原则（“科学、规范、拓宽”）越加明显，专业的管理也越加统一规范，根据社会对不同类型人才的需求，培养目标也越加明确。不同历史时期其发展存在的特点也有受到历史环境和社会发展的影响，一定程度上也可以从中看到中国教育事业和社会的发展变化。同时，研究认为不同时期的发展面貌及特征都是在循序渐进不断进步的，高校体育学本科专业教育的发展越来越被社会需要，对社会的正面积极的影响越来越大，因此要在历史的基础上更好更快的发展高校体育学专业教育，成为更加推动社会以及体育事业和社会各方面积极的发展。通过对历史的了解和剖析，从培养专业人才的种类和要求的素质对我国高校体育学本科专业教育的未来发展形势进行了总结，又分别从专业设置、培养目标、课程与教学、师资队伍与场馆建设和办学观念几个方面对其给予展望。

全文目录

目录  3-4
中文摘要  4-5
Abstract  5-7
1 前言  7-8
  1.1 选题背景  7
  1.2 研究目的  7-8
  1.3 研究意义  8
  1.4 研究任务  8
2 文献综述  8-16
  2.1 体育学的定义  8-9
  2.2 专业的定义  9
  2.3 有关时期划分的研究  9-11
  2.4 涉及到高校体育学专业教育发展进程的研究  11-13
  2.5 涉及有关高等院校体育专业设置及教学改革的研究  13
  2.6 涉及高等院校体育专业改革的历史大事件  13-16
  2.7 文献研究的不足  16
3 研究对象与方法  16
  3.1 研究对象  16
  3.2 研究方法  16
    3.2.1 文献资料法  16
    3.2.2 历史法  16
    3.2.3 比较法  16
    3.2.4 逻辑法  16
    3.2.5 访谈法  16
4 研究结果与分析  16-33
  4.1 我国高校体育学本科专业教育的历史发展研究  16-30
    4.1.1 建国初期起步发展时期 1949—1960 年  16-19
    4.1.2 专业设置泛化期 1961-1966 年  19-21
    4.1.3 “文化大革命”混乱期 1966—1976 年  21-22
    4.1.4 改革开放起步时期（1976 年—1992 年）  22-25
    4.1.5 稳步发展时期（1992 年—至今）  25-30
  4.2 高校体育学本科专业教育的形势与展望  30-33
    4.2.1 高校体育学本科专业教育培养人才的发展形势  30-31
    4.2.2 我国高校体育学本科专业教育的展望  31-33
5 结论与启示  33-35
参考文献  35-37
致谢  37-38
附件  38

新中国高校体育学本科专业教育的历史发展探索

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