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新中国农村教育制度嬗变历程研究

作　者: 霍东娇
导　师: 曲铁华
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育史
关键词: 新中国农村教育制度嬗变历程
分类号: G521
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

在建设社会主义新型农村的重要时期,梳理新中国六十年来农村教育制度发展脉络,探寻六十年来农村教育发展轨迹,为当代农村教育快速发展,稳固提高提供借鉴。新中国成立以来,农村教育的发展经历了恢复与发展,也经历了破坏和摧残。收获了辉煌与成就,积累了经验与智慧,从历史的视角回看农村教育制度这六十年的变迁历程,梳理历史脉络、总结历史经验、汲取历史教训,为今后我国农村教育制度的发展提供启示,成为本文行文的中心目的所在。本文运用历史研究法和文献研究法等方法,结合相关理论,对新中国六十年来农村教育制度的变迁进行了详细的阐述。全文共分七个部分:第一部分主要阐明本研究的选题缘由和研究价值,并对相关领域的研究进行了综述,明确了本文的核心概念。第二部分详细描述新中国成立初期,农村教育制度的恢复与改造,探索与改革。第三部分阐述文化大革命时期,农村教育体系的破坏殆尽,农村教育活动的混乱开展。第四部分对全面恢复与改革开放时期的农村教育制度进行史实梳理,从社会主义教育方针的提出,八、九十年代农村教育综合改革,改革开放后农村教育面临的机遇与困惑这三个部分进行阐述。第五部分结合农村税费改革,将农村教育制度的发展置于新的背景之下,描绘农村教育的新面貌以及这一时期农村教育制度的成就与不足。第六部分结合各个时期农村教育的发展状况,从经济体制的转变、社会价值取向的变迁、社会主义教育方针的变化为依据,对农村教育制度变迁的影响因素进行分析。第七部分结合不同历史时期农村教育制度的发展状况,分析问题,提出对我国农村教育制度发展的启示。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
引言  9-19
  一、问题的提出  9
  二、相关概念界定  9-12
  三、研究现状  12-17
  四、研究价值  17-18
  五、研究方法  18-19
第一章拂晓之光——新中国成立初期的农村教育制度(1949-1965)  19-27
  一、整装待发——农村教育制度的恢复与改造  19-22
    （一）农村教育方针的提出  19-20
    （二）建立新的各项农村教育制度  20-21
    （三）全面仿苏与农村教育的发展  21-22
  二、上下求索——探索中国社会主义教育的发展道路  22-27
    （一）社会主义教育方针的提出  22-23
    （二） “两种教育制度”的实施  23-24
    （三）五、六十年代的学制改革  24-27
第二章乌云密布——文化大革命时期的农村教育制度（1966—1977）  27-33
  一、全盘否定——农村教育事业的停顿  27-28
    （一） “左”倾冒险主义精神误导下的农村教育方针  27-28
    （二）混乱停滞的农村教育活动  28
  二、满目苍夷——农村教育体系破坏殆尽  28-33
    （一） “朝农模式”的宣扬  28-30
    （二）文化大革命中的“教育革命”  30-31
    （三）文化大革命对农村教育事业的严重破坏  31-33
第三章拨云见日——全面恢复与改革开放时期的农村教育制度（1978—2000）  33-47
  一、曙光初现——农村教育全面恢复发展  33-35
    （一）教育的“拨乱反正”  33-34
    （二）新时期教育指导方针的提出  34-35
  二、焕然一新——从解放思想到科教兴国的层层深入  35-43
    （一） 20 世纪80 年代我国农村教育的综合改革  35-39
    （二） 20 世纪90 年代我国农村教育的综合改革  39-43
  三、蒸蒸日上——改革开放时期农村教育生机勃勃  43-47
    （一）农村教育制度的完善与发展  43-45
    （二）改革开放为农村教育带来的困惑与挑战  45-47
第四章喷薄发展——税费改革时期的农村教育制度（2001——2009）  47-52
  一、淘旧铸新——税费改革下农村教育制度的新面貌  47-48
  二、瑕瑜互见——税费改革下的农村教育制度现状  48-52
    （一）农民经济负担缓解，“普九”成果巩固  48
    （二）经费渠道转变，农村义务教育现状喜忧参半  48-52
第五章按果索因——新中国农村教育制度发展嬗变的影响因素  52-58
  一、农村社会经济体制的变迁  52-54
    （一）人民公社制向家庭联产承包责任制的转型  52-53
    （二）农村流通体制改革到全面面向社会主义市场体制转轨  53
    （三）农村税费改革和社会主义新农村的建设  53-54
  二、社会价值取向的变迁  54-55
    （一）由尊崇模式化转向自主探究为主  54
    （二）由就教育论教育转向将教育置于全局化的视角中  54
    （三）由偏重伦理道德到转向法制建设  54-55
    （四）由关注集体到关注集体中的“个体”的转变  55
  三、社会主义教育方针的变迁  55-58
第六章承前启后——新中国农村教育制度发展嬗变的历史经验与启示  58-62
  一、新中国农村教育制度嬗变的历史经验  58-60
    （一）坚持农村教育制度体制与经济体制相适应  58
    （二）充分支持农村教育制度发展  58-59
    （三）及时调整农村教育制度发展政策  59
    （四）探索农村本土化的教育发展模式  59-60
  二、新中国农村教育制度嬗变的启示  60-62
    （一）适应农村经济体制，落实农村教育制度投入  60-61
    （二）统筹城乡发展，兼顾二元差异  61
    （三）立足农村实际，统筹全局发展  61
    （四）注重科教结合，做好宣传动员  61-62
结语  62-63
参考文献  63-68
后记  68

新中国农村教育制度嬗变历程研究

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