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新时期高等职业教育校企合作的困境与对策研究

作　者: 高晓辉
导　师: 李田贵
学　校: 河北师范大学
专　业: 马克思主义基本原理
关键词: 高等职业教育政府企业校企合作
分类号: G717
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

新时期下,国家经济转型升级和社会文明进步呼唤新的职业教育体系产生。我国作为传统农业产业大国,工业的发展也影响着我国职业教育的发展,尤其是影响着大职业教育的形成与发展。校企合作作为职业教育的一个改革突破点,从1985上海工程技术大学学习加拿大滑铁卢大学的经验采用“一年三学期,工学交替”的办学模式进行产学教育实验开始；1989年我国首次参加世界教育合作大会,国内对校企合作正式拉开帷幕至今,校企合作在我国也仅仅才经历了三四十年的时间。但是在这短短的三四十年里取得了显著成效。《中国教育概况》、《教育部公报》、《教育发展统计公报》和《中国职业教育发展报告(2002～2012)》等资料显示指出,10年间,职业教育在服务中求发展,取得了5大成就：一是建立了世界上最大规模的职业教育体系；二是形成了基本完善的职业教育法律制度体系；三是探索了行业企业办学、集团化办学、行业与学校对话协作等灵活多样的职业教育办学模式；四是确立了覆盖广泛的职业教育学生资助体系；五是走出了一条中国特色的职业教育发展道路。同时,职业教育在推进经济发展、社会进步,实现社会公平等方面作出了7项巨大贡献。新时期以来,国家更加注重职业教育,特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)的出台后,教育部根据《纲要》的精神和要求,相继出台了若干配套文件,针对职业特别是高等职业教育改革发展制定了一系列支持性和规范性法规政策,为职业教育校企合作办学的研究和实践不仅注入了新的活力,也提出了新的亟待解决研究课题。“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”和“提高行业指导能力深入推进产教融合”等发展思路已成为高等职业教育战线的共识。本文主要从四个方面对校企合作进行了比较全面的论述。一是关于高等职业教育校企合作的本质意义。按照《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》(教职成[2011]12号)等系列文件的精神,笔者阐述了校企合作在新形势下职业教育,尤其是高等职业教育改革与发展中的重要性和必要性。二是结合发达国家职业教育校企合作的成功经验对我国目前比较成熟的几种校企合作模式的利弊,提出我国高等职业教育校企合作中的瓶颈问题。三是结合国内外高等职业教育校企合作的成功经验,尤其是深圳职业技术学院、邢台职业技术学院等多所知名高等职业院校在校企合作方面取得的宝贵经验,并结合国教育实际,重点提出了政府“搭台”,学校、企业和学生联合“唱戏”的途径和办法。四是结合黄炎培先生的“大职业教育观”的重要思想,结合新时期国家对职业教育、人才培养、社会合作等要求,提出了新时期我国大职业教育观的发展思路,并有效提出了新时期下,高等职业教育如何有效地深入开展校企合作,建立社会共同培养人才、使用人才、评价人才的体系要求。这也是本论文的重点和创新点之一。这一论述中,笔者一是重新将将校企合作提升到了国家意志的高度(这也是黄炎培老先生大职业教育观的主要思想和观点),并提出了让学生成为核心受益者、学校成为人才培养的实践者,行业企业成为国民教育的分担者,政府成为多元主体的调控者,社会作为人才培养的评价者,共同促进我国经济社会发展的观点和做法；二是按照党的十七届六中全会精神和胡锦涛同志在清华大学百年校庆上的讲话精神,结合教育部职业技术研究所余祖光研究员《职业教育校企合作中工业文化对接的研究与实验》这一重点课题的研究成果,进一步阐述和完善了将学校文化尤其是高等职业院校的教育文化与产业文化的对接问题作为解决高职院校校企合作的必要条件进行了论述,指出了文化在高等职业教育和校企合作育人中的巨大作用。

全文目录

摘要  4-6
Abstract  6-12
绪论  12-15
  (一) 导言  12-13
  (二) 研究的对象、范围、任务  13
  (三) 研究的内容、重点、方法  13-14
  (四) 研究的目标意义  14-15
二、高等职业教育校企合作的相关理论阐释  15-21
  (一) 高等职业教育的含义和特征  15-16
    1. 高等职业教育的定义  15
    2. 高等职业教育的特征  15
    3. 校企合作的含义  15-16
    4. 高等职业教育校企合作办学的具体含义  16
  (二) 校企合作应具备的特征  16-18
    1. 学校的人才培养方案应符合企业化标准的要求  16-17
    2. 学校的育人场所要体现企业车间操作的情形  17
    3. 学校教育文化要与产业文化实现对接  17-18
    4. 学校的人才培养数量要与市需求相协调  18
  (三) 校企合作办学的意义  18-19
    1. 有利于推动我国的高等职业教育与国际接轨  18
    2. 有助于缓解我国技术应用型人才断层的矛盾  18
    3. 有利于我国高等职业教育办学特色形成  18-19
  (四) 校企合作办学中主要角色定位与影响  19-21
    1. 高职院校是校企合作的最积极主体  19
    2. 企业是实现校企合作的最关键主体  19-20
    3. 学生是开展校企合作的最根本主体  20
    4. 政府是校企合作中的统筹地位主体  20-21
三、我国高职教育校企合作办学的主要发展阶段及特点、发展趋势与局限  21-27
  (一) 主要历史发展阶段的基本特点  21-22
    1. 引入阶段  21
    2. 发展阶段  21
    3. 深入发展阶段  21-22
  (二) 校企合作办学发展现状  22-23
    1. 地方经济发展对校企合作的影响和制约比较大  22
    2. 产业和企业类型对校企合作的积极性有明显差别  22-23
    3. 企业主导型校企合作成功利率高、稳定性强  23
  (四) 优势与局限  23-27
    1. 成果需求模式  23-24
    2. 人才供给模式  24
    3. 资源共享模式  24-25
    4. 合作育人模式  25-26
    5. 股份合作模式  26-27
四、发达国家校企合作办学成功模式启示  27-30
  (一) 世界上比较成功的校企合作模式  27-28
  (二) 发达国家校企合作办学成功经验对我国的启示  28-30
    1. 行业企业成为培育高端技能型人才不可或缺的主体之一  28
    2. 健全的法律与制度保障是营造合作育人环境的前提之一  28-29
    3. 国家与地方政府的主导是有效开展合作的基本保障之一  29-30
五、当前我国高等职业教育校企合作面临的困境  30-34
  (一) 校企合作办学中存在的突出问题  30
  (二) 校企合作面临困境的原因  30-34
    1. 对校企合作存在认识上的误区  30-31
    2. 政府的主导与支撑作用缺失  31-32
    3. 制度和法律保障措施不力  32
    4. 文化差异导致校、企、生三方利益追求冲突  32-34
六、明确职能,构建新形势下校企合作的新途径  34-46
  (一) 明确高等职业教育发展方向,建立教育与行业对接协作机制  34-36
    1. 更新对高等职业教育育人功能认识  34
    2. 准确定位校企合作办学中政府的角色  34-36
    3. 提升校企合作的社会服务能力与影响  36
  (二) 发挥国家教育意志的绝对作用,发展我国特色现代大职业教育  36-42
    1. 政府制定完备的政策法规,确保校企合作顺利实施  36-38
    2. 政府成立校企合作指导委员会,宏观指导校企合作工作有序开展  38-40
    3. 处理好政府学校企业关系,树立现代大职业教育观  40-42
  (三) 充分发挥优秀文化育人作用,扎实推动优秀产业文化进校园  42-46
    1. 深入推进产业企业文化进校园、进课堂、进教材  42-44
    2. 将产业文化育人实践贯穿于文化育人的各个环节  44-45
    3. 搭建文化载体,提升师生产业文化素养  45
    4. 建立校企合作文化研究中心,创新和发展优秀的产业文化  45-46
结论  46-48
参考文献  48-53
后记  53-54
攻读学位期间取得的科研成果清单  54

新时期高等职业教育校企合作的困境与对策研究

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