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课改十年初中数学教师课堂教学行为变化之研究

作　者: 兰爱爱
导　师: 邵光华
学　校: 宁波大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 课程改革数学课堂教学行为变化
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 5次
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内容摘要

随着十年课改的推进，人们渐渐意识到，教师的教学行为是影响课改实施成败的关键因素，而教师的课堂教学行为构成了教师的主要教学行为。于是“聚焦课堂教学行为，寻求促进课改良策”这一研究视角备受追捧。本文采用量的研究方法，以施良方所述的呈示行为、对话行为和指导行为三种课堂主要教学行为为切入点，制定了课堂观察量表和问卷调查表，并结合访谈法，对当前数学教师课堂教学进行了深入浅出的研究。在研究对象上，笔者选取了宁波中心城区三所初中作为研究现场，就部分教龄在10年以上的初中数学教师进行了25节课的课堂摄像，并访谈了其中的10位教师，最后随机抽取了宁波60位初中数学教师进行问卷发放。此三种研究方法的结合，确保了研究数据的真实可靠性。通过对新老数学课堂教学的分析对比，呈现出十年课改下数学课堂教学的现实面貌。其研究结果具有实践价值，既可为教育部门完善课改实施提供可行性建议，也可为一线数学教师寻求自身教学行为的改变指明方向。研究结果表明，一方面，符合课改理念的数学教师课堂教学行为有：数学内容的呈现方式由以“口述+板书”为主转变为“多种方式的综合运用”；教学活动由“师授式”教学走向“师生互动式”教学；教学目标从“单一的认知目标”转向为“认知目标与情意目标并重”。另一方面，未体现课改理念的数学教师课堂教学行为有：面向全体理念没有落实；课堂交流形式缺乏严谨；新型学习方式没有被真正接纳。导致课堂行为未变的原因，主观上来自于教师传统思维的惯性、理念的偏差。客观上是由于教学任务的繁重、班额数量的庞大和教师评价制度的干扰。为此笔者建议，从以下几方面来考虑改进初中数学教师的课堂教学行为：转变教学观念，践行新课改要求；加强教学反思，突破传统思维；兼顾教学实践与研究，参悟教学本质；汲取同行的优势，关注专家的现场指导及针对三种课堂教学行为提出的具体、可行的实施策略。

全文目录

论文摘要  4-5
Abstract  5-9
1 绪论  9-21
  1.1 研究背景  9-10
  1.2 研究的意义和目的  10-11
  1.3 研究方法  11-12
  1.4 核心概念的界定  12-13
  1.5 研究综述  13-21
    1.5.1 国内外关于教师教学行为的相关研究  13-18
    1.5.2 国内外数学教师课堂教学行为的研究  18-20
    1.5.3 对国内外学者关于教师教学行为研究的评述  20-21
2 新课标中数学课堂教学转向的理论主张及实践要求  21-30
  2.1 新课改倡导的教学理念  21-25
    2.1.1 教学观念由“以教师教为主”向“以学生学为主”的转变  21-22
    2.1.2 教学方式由“单一讲授”向“注重合作交流、引导探究”的转变  22
    2.1.3 教学过程由“注重结果”向“结果、过程并重”的转变  22-23
    2.1.4 教学评价由“一元评价”向“多元评价”的转变  23-24
    2.1.5 教学手段由“粉笔+黑板”向“教育技术运用”的转变  24-25
  2.2 新课改对数学教师的课堂教学实践要求  25-30
    2.2.1 关注每一个学生  25-26
    2.2.2 关注多维教学目标的实现  26-27
    2.2.3 关注课堂交流  27-28
    2.2.4 关注教育技术的运用  28-29
    2.2.5 关注多种学习方式的指导  29-30
3 本研究的研究过程  30-64
  3.1 研究设计  30-33
    3.1.1 研究框架  30-31
    3.1.2 研究对象  31-32
    3.1.3 研究方法  32-33
    3.1.4 研究工具  33
  3.2 课堂观察表  33-51
    3.2.1 FIAC 观察量表的设计  33-35
    3.2.2 观察测量的实施与数据收集分析处理  35-51
  3.3 问卷调查研究  51-58
    3.3.1 问卷的编制  51-52
    3.3.2 问卷的调查实施及数据的收集与整理分析  52-58
  3.4 访谈研究  58-64
    3.4.1 访谈提纲设计样本选取  58
    3.4.2 访谈实施与数据整理分析  58-64
4 初中数学课堂教学行为的现状描述  64-74
  4.1 传统数学课堂教学行为特征及分析  64-67
    4.1.1 传统数学教师课堂教学行为特征  64-65
    4.1.2 传统数学教师课堂教学行为分析  65-67
  4.2 初中数学教师课堂呈示行为的变与未变  67-68
    4.2.1 数学知识的讲授方式  67
    4.2.2 教学内容的的呈示方式  67-68
  4.3 初中数学教师课堂对话行为的变与未变  68-69
    4.3.1 课堂提问行为  68
    4.3.2 课堂表扬行为  68
    4.3.3 课堂讨论行为  68-69
  4.4 初中数学教师课堂指导行为的变与未变  69-70
    4.4.1 独立练习指导  69
    4.4.2 学习方式指导  69-70
  4.5 关于初中数学教师课堂教学行为变化的总结  70-74
    4.5.1 符合课改理念的数学教师课堂教学行为  70-72
    4.5.2 未体现课改理念的数学教师课堂教学行为  72-74
5 初中数学教师课堂教学行为影响因素分析及教学建议  74-86
  5.1 影响初中数学教师课堂教学行为的因素分析  74-78
    5.1.1 理论分析  74-76
    5.1.2 调查分析  76-78
  5.2 改进初中数学课堂教学行为的建议  78-86
    5.2.1 改进初中数学课堂教学行为的整体建议  78-81
    5.2.2 改进初中数学课堂教学行为的具体建议  81-86
6 小结  86
参考文献  86-92
附录A 课堂观察表  92-94
附录B 数学教师课堂教学行为调查问卷  94-97
附录C 访谈提纲  97-98
在学研究成果  98-99
致谢  99

课改十年初中数学教师课堂教学行为变化之研究

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