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中小学教师专业伦理困境及对策研究

作　者: 方娇
导　师: 曹树真
学　校: 湖北大学
专　业: 教育学原理
关键词: 中小学教师专业伦理困境对策
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 26次
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内容摘要

教师作为一种专业必然会涉及到其专业伦理问题。对于中小学教师而言,在其日常的教育教学活动中处处都体现着专业伦理。然而,我国目前现实的情况是,中小学教师在其专业活动过程中面临着许多伦理困境,这些困境使得教师的专业活动受到影响、专业发展受到阻碍,甚至于有些教师失去了从事该专业的信心,而选择弃教。针对这种现实情况,本文作者以教师专业伦理困境为主题开展了本次研究。本文在借鉴国内外教师专业发展已有研究成果的基础上,首先对教师专业伦理的提出、内涵、性质等做了理论上的分析,为后续研究奠定了基础。其次,本文作者以问卷调查和个别访谈所获得的一手资料为基础深入分析了教师专业伦理困境的现实表现,如：中小学教师专业实践行为的伦理缺失、中小学教师专业伦理观念的价值冲突、中小学教师专业伦理规范的权责失衡、学校内部的利益竞争引起的伦理困惑以及学校外部的权力互动导致的伦理矛盾。最后,本文作者根据现实的伦理困境,提出了解除中小学教师专业伦理困境的五大有效策略：提高中小学教师的专业素养与智慧、加强中小学教师专业伦理规范建设、增强学校办学的独立性与自主权、构建和提升校园文化的伦理精神、理清和优化学校教育的外部关系。总之,能够正视中小学教师专业伦理困境,并提出可行的解决对策,使中小学教师专业伦理实践顺利进行,这一切对于包括教师在内的所有教育相关参与者而言,都将是有所裨益的事情。同时,教师专业伦理活动的顺利进行,也意味着教育教学活动的有效开展,更意味着我国教育事业的蓬勃发展。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
一、绪论  9-18
  (一) 问题提出  9-10
  (二) 文献综述  10-16
    1. 国内相关研究  10-14
    2. 国外相关研究  14-15
    3. 已有研究评析  15-16
  (三) 研究设计  16-17
    1. 研究目的  16
    2. 研究意义  16-17
    3. 研究内容  17
    4. 研究方法  17
  (四) 研究的创新性  17-18
二、中小学教师专业伦理的内涵解析  18-21
  (一) 中小学教师专业伦理的提出  18
  (二) 中小学教师专业伦理的内涵  18-20
  (三) 中小学教师专业伦理的性质  20-21
三、中小学教师专业伦理困境的现实考察  21-44
  (一) 中小学教师专业实践行为的伦理缺失  22-26
    1. 专业活动中存在不公平、不公正  22-24
    2. 专业活动中存在精神虐待  24-25
    3. 教育腐败严重  25
    4. 专业活动中强制性灌输盛行  25-26
  (二) 中小学教师专业伦理观念的价值冲突  26-29
    1. 功利主义  26-27
    2. 关怀伦理  27-28
    3. 公正伦理  28-29
  (三) 中小学教师专业伦理规范的权责失衡  29-32
    1. 教师专业义务大于教师专业权利  31
    2. 教师专业义务的扩大化  31-32
    3. 教师的自然权利遭到严重侵犯  32
  (四) 学校内部的利益竞争引起的伦理困惑  32-38
    1. 学校  32-34
    2. 同事  34-37
    3. 学生  37-38
  (五) 学校外部的权力互动导致的伦理矛盾  38-44
    1. 政府  38-39
    2. 市场  39-40
    3. 家长  40-41
    4. 其他社会力量  41-44
四、中小学教师专业伦理困境的解决策略  44-53
  (一) 提高中小学教师的专业素养与智慧  44-46
  (二) 加强中小学教师专业伦理规范建设  46-48
  (三) 增强学校办学的独立性与自主权  48-49
  (四) 构建和提升校园文化的伦理精神  49-51
  (五) 理清和优化学校教育的外部关系  51-53
结语  53-54
参考文献  54-57
附录一：中小学教师专业伦理实践现状调查问卷  57-62
附录二：教师访谈题纲  62-63
攻读学位期间发表的论文  63-64
致谢  64

中小学教师专业伦理困境及对策研究

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