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关于初中教师公开课观的质性研究

作　者: 于佳
导　师: 武启云
学　校: 青海师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 公开课公开课观初中教师现象描述分析学教师专业发展
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 24次
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内容摘要

公开课是课堂教学的一种特殊形式,是提高教学质量和提升教师专业发展的有效方式。教师在课堂教学中起到了重要作用,教师的教学行为在很大程度上受到其教育观念的影响。在公开课上,教师公开课观直接影响到其教学行为,进而影响教学质量。因此,分析和研究教师公开课观有着重要的现实意义。本研究采用质的研究方法,主要对青海省西宁市初中教师群体公开课观进行研究,并在研究的基础上对教师公开课观进行分类,了解初中教师群体整体上对公开课具有什么样的公开课观。在对初中教师群体公开课观进行分类时,以16名初中教师为研究对象,借用了现象描述分析学的某些观点,使用访谈法和课堂观察法来收集资料。本论文首先梳理了国内外有关公开课看法的研究,从理论上构建出教师公开课观的分析框架；然后,运用访谈法和课堂观察法对青海省西宁市初中教师公开课观开展了一系列研究,收集了研究教师公开课观所需的数据资料；以这些数据资料为基础,对收集到的数据资料进行整理分析,划分出教师公开课观的类型,并解释各公开课观的涵义；最后,分析了教师公开课观与教师专业发展影响的关系。本研究的研究结果包括：确定出划分教师公开课观的四个维度,即公开课的本质、教师的行为、教学内容、教学期望达到的目标和效果。根据教师在这四个维度上的观念差别,共得出四种不同层次、相互区别的教师公开课观的典型看法,即强调教师的展示；强调学生的学习成绩；强调学生的学习兴趣和日常生活经验；强调培养学生的情感、态度和价值观。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章绪论  7-10
  第一节研究的缘起与意义  7-8
    一、研究的缘起  7
    二、研究的意义  7-8
  第二节概念阐述  8-10
    一、观念  8
    二、公开课  8-9
    三、公开课观  9-10
第二章文献综述  10-17
  第一节由课程观看公开课观  10-13
    一、课程观研究的基本内涵  10-12
    二、课程观研究的主要流派  12-13
  第二节教师对公开课整体看法的归类  13-17
    一、认为公开课的教学理念应该以“以学论教”  13-14
    二、认为公开课没有突出学生的主体地位,教师角色单一  14-15
    三、认为公开课在学习方式单一  15
    四、认为公开课过分强调知识本位,而忽视全面发展  15-17
第三章研究的理论基础和研究维度  17-21
  第一节研究的理论基础 #  17-19
    一、洛克的教育思想  17
    二、奥苏贝尔的意义学习理论  17-18
    三、现象描述分析学  18-19
  第二节初中教师公开课观的研究维度及其涵义  19-21
    一、初中教师公开课观的研究维度  19
    二、各维度的内在涵义  19-21
第四章研究方法与过程  21-30
  第一节研究问题  21
  第二节研究样本  21-23
  第三节研究方法  23-28
    一、资料收集的维度  23
    二、资料收集的方法  23-26
    三、资料整理和分析  26-28
  第四节研究步骤  28-30
    一、课堂观察  28
    二、访谈  28-29
    三、分析初中教师公开课观  29-30
第五章研究结果  30-40
  笫一节西宁市初中教师公开课观的类别划分  30-37
    一、初中教师公开课观的具体维度  30-36
    二、初中教师公开课观的类别划分及各看法的涵义  36-37
    三、各类典型公开课观之间的关系  37
  第二节初中教师不同公开课观对教师专业发展的影响  37-40
    一、持不同公开课观教师在教师专业发展上的具体表现  38
    二、教师公开课观对教师专业发展的影响  38-40
第六章研究结论与反思  40-43
  第一节研究结论  40
  第二节研究反思  40-43
    一、研究不足  40
    二、需要说明的问题  40-43
参考文献  43-45
附录  45-47
致谢  47-48
在学期间的研究成果及发表的学术论文  48-49
个人简历  49

关于初中教师公开课观的质性研究

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