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理科教师学业评价观研究

作　者: 吴维宁
导　师: 高凌飚
学　校: 华南师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 学业评价观 教学方式 现象描述分析学
分类号: G451.1
类　型: 博士论文
年　份: 2007年
下　载: 863次
引　用: 10次
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内容摘要


本论文研究是一项理科教师学业评价观的实证研究。研究的内容分为三个大的部分：一是教师学业评价观的研究；二是教师教学方式的研究；三是评价观与教学方式的相关性研究。第一部分将同时采用质的与量的研究方法。首先采用质的研究方法。具体地说，就是采用现象描述分析学的研究方法，以广东省佛山市南海区4所中学的16名物理教师作为访谈对象，系统收集并整理访谈资料，归纳整理出教师学业评价观的不同类型，并以此作为建立教师学业评价观的理论模型的原始依据。同时，访谈资料中呈现的教师对于某些具体问题的典型回答，将成为量的研究中“教师学业评价观问卷”设计的基础。教师学业评价观研究中的量的方法，主要采用问卷调查的方式进行。研究工具采用自行编制的《理科教师学业评价观问卷》。第二部分关于教师教学方式的实证研究，主要采用量的方法。使用的研究工具是经过汉化处理的、由澳大利亚的Trigwell教授和Prosser教授共同编制的《理科教师教学方式问卷》。第三部分关于教师学业评价观与教学方式的相关性研究，也将采用量的方法。论文包括四个部分。第一部分为研究的背景，包括导言和文献综述。主要介绍论文选题的意义、研究的总体设计。并详细回顾介绍与本论文研究相关的研究成果以及本论文研究将要采用的质的研究方法——现象描述分析学。第二部分为研究的方法。包括本论文研究的设计、本论文研究将要使用的质的研究的具体方法和量的研究的具体方法。具体来说，就是详细介绍本论文研究样本的基本情况、研究的具体问题以及研究的详细过程及阶段划分，以及论文研究中的资料收集与分析方法、问卷的编制方法、检测方法和量化资料的统计方法。第三部分为研究的结果。包括三个内容：一是教师学业评价观的质的研究结果，主要形式是教师学业评价观的分类；二是教师学业评价观的量的研究结果，主要形式是教师评价观在各个维度上的量化资料；三是教师教学方式的量化资料及其与评价观之间的相关分析结果。第四部分是结论与讨论。主要是研究结果的综述、研究的方法论意义、研究效度与伦理问题的讨论以及研究的局限和需要进一步研究的问题。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-8
第一部分 研究的背景  8-56
  第一章 导言  9-12
    第一节 研究的意义  9-10
    第二节 研究的总体框架  10-12
  第二章 文献综述  12-56
    第一节 学业评价的历史  12-23
    第二节 学业评价的概念  23-29
    第三节 学业评价观的研究  29-38
    第四节 教学方式的研究  38-45
    第五节 现象描述分析学及相关研究  45-52
    本章小结  52-56
第二部分 研究的方法  56-83
  第三章 研究的设计  57-63
    第一节 研究的问题  57-58
    第二节 研究的样本  58-59
    第三节 研究的过程  59-63
  第四章 质的研究方法  63-75
    第一节 资料收集的方法  63-65
    第二节 访谈内容与策略  65-70
    第三节 资料分析的策略  70-75
  第五章 量的研究方法  75-83
    第一节 理科教师学业评价观问卷的编制  75-78
    第二节 评价观问卷结构效度的检测方法  78-81
    第三节 教师教学方式问卷的试测与修改  81-83
第三部分 研究的结果  83-111
  第六章 质的研究结果  83-100
    第一节 各个分析维度的设问与关键短语  83-86
    第二节 理科教师学业评价观的类型  86-100
  第七章 量的研究结果  100-111
    第一节 问卷信度与结构效度检验  100-105
    第二节 理科教师学业评价观的评测结果  105-109
    第三节 教学方式与学业评价观的相关分析结果  109-111
第四部分 结论与讨论  111-125
  第八章 研究的结论、推论与讨论  111-125
    第一节 研究的结论与推论  111-117
    第二节 研究的效度与伦理问题的讨论  117-122
    第三节 研究的局限与需要进一步研究的问题  122-125
参考文献  125-131
附录1:教师学业评价观访谈提纲  131-133
附录2:从访谈资料中提取的各维度关键短语  133-134
附录3:理科教师学业评价观调查问卷  134-136
附录4:理科教师教学方式调查问卷  136-138
附录5:理科教师评价观及教学方式综合问卷  138-141
附录6:理科教师学业评价观调查问卷的分析统计结果  141-156
附录7:理科教师教学方式调查问卷的分析统计结果  156-160
附录8:评价观与教学方式的相关分析结果  160-170
附录9:验证性因子分析的LISREL源程序  170-172
攻读博士学位期间的主要成果  172-173
后记  173-175

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