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高中教师教学设计能力现状的调查研究

作　者: 郭晓佳
导　师: 刘岗
学　校: 山西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 高中教师教学设计能力现状分析对策
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

教学设计是教师教学工作的重要组成部分，教学设计能力是教师专业素质的重要体现。对教师教学设计能力的研究不仅有助于丰富教师专业发展理论，促进教师的专业成长，而且还能够有效地优化课堂教学效果，促进学生全面发展，并积极地影响着基础教育新课程改革的推进与实施。基于此，本文以某地区高中教师为研究对象，对高中教师教学设计能力发展现状进行了调查，并对高中教师教学设计能力发展的有效对策进行了探讨。研究结果如下：一、界定了教师教学设计能力的内涵，构建了教师教学设计能力的结构，教学设计能力的结构可以归纳为：分析能力、设计能力和评价能力，具体包括：分析课标、分析教材、分析学习者、设计能力、编制教学目标、选择教学策略资源、对教学评价的设计、设计评价工具对学生和效果进行评估、对教学设计进行反思与修正。二、教师教学设计能力总体水平倾向于中等偏上，教学设计能力的各个维度发展情况由低到高排列为：选择教学策略资源、对教学评价的设计、编写教学目标、分析教材、设计评价工具对学生和教学效果进行评估、分析学习者、对教学设计进行反思和修正、分析课标。教师教学设计能力在各个维度上的行为和认知表现存在显著的相关。最后，教师对教学设计内涵、知识的认识理解以及表现出来的态度倾向于良好。三、教师教学设计总能力、分析能力、设计能力和评价能力在性别上存在显著的影响，女教师的能力水平高于男教师的能力水平，但教师的认识态度在性别上不存在显著差异。四、教师教学设计总能力、分析能力、设计能力和评价能力在教龄上存在显著的差异，教师教学设计能力的总趋势是随着教龄的增长呈上升趋势，从教0~5年的教师的能力水平明显低于6~10年、11~15年、16年以上教龄段的能力水平。就教师的认识态度而言，从教11~15年的教师能力水平达到最高，但教师的认识态度在教龄上不存在显著性差异。五、教师教学设计总能力、分析能力和设计能力在学历上存在显著差异，专科及以下学历教师能力水平达到最高，且专科与本科、本科与硕士之间达到显著性水平。在评价能力上，不同学历教师之间没有差异。在教师的认识态度上，随着学历的提高，分值呈现上升趋势，但不同学历之间教师的认识态度不存在显著差异。六、教师教学设计总能力在地域上没有显著的影响，地域差异仅仅对分析能力和教师的认识态度上达到显著性水平，城市学校的教师的能力水平明显高于农村学校教师的能力水平。七、教师教学设计总能力、分析能力、设计能力和评价能力在学校类型上存在显著的影响，重点学校的教师能力水平明显高于普通学校教师的能力水平。对于教师的认识态度方面，不同的学校类型之间存在显著差异，重点学校教师的态度优于普通学校教师的认识态度。八、教师教学设计总能力在不同任教科目上存在显著差异，语文教师的能力水平达到最高，且明显高于英语教师的能力水平。在分析和评价能力上，不同科目之间存在显著差异，语文和数学老师的能力水平高于英语教师的能力水平。在设计能力上，不同科目教师之间没有差异。在教师的认识态度上，不同的科目教师之间不存在显著差异。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-8
目录  8-10
1 绪论  10-14
  1.1 研究背景  10
  1.2 研究现状  10-12
  1.3 研究的内容和意义  12-14
2 文献综述  14-24
  2.1 教师教学设计能力概念界定  14-17
    2.1.1 能力的涵义  14-15
    2.1.2 教学设计的涵义  15-16
    2.1.3 教学设计能力的涵义  16-17
  2.2 教师教学设计能力结构和标准研究  17-21
  2.3 教师教学设计能力的发展研究  21-24
3 研究设计  24-32
  3.1 研究的问题  24
  3.2 研究的方法  24
  3.3 研究的样本  24
  3.4 研究工具的开发  24-30
    3.4.1 高中教师教学设计能力调查问卷的编制  24-26
    3.4.2 高中教师教学设计能力调查问卷的信度和效度分析  26-29
    3.4.3 高中教师教学设计能力访谈提纲的编制  29-30
  3.5 调研过程  30-32
4 研究结果分析  32-50
  4.1 调查对象基本信息的分析  32-34
  4.2 高中教师教学设计能力的总体水平分析  34-37
  4.3 高中教师对教学设计的认识态度的分析  37
  4.4 高中教师教学设计能力在不同因素上的差异分析  37-45
  4.5 高中教师教学设计能力的研究现状的总体讨论  45-50
5 高中教师教学设计能力的发展对策探究  50-54
6 研究结论  54-56
致谢  56-58
参考文献  58-62
附录 A  62-69
附录 B  69-70
附录 C  70-72
攻读学位期间发表的学术论著和获奖情况  72

高中教师教学设计能力现状的调查研究

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