学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
小学“激趣作文”教学模式探究
作 者: 侯继佳
导 师: 李志刚
学 校: 天津师范大学
专 业: 教育
关键词: 写作 激趣 生活 课堂 评价
分类号: G623.24
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 4次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
小学阶段是学生学习作文的起步阶段,也是为今后作文打基础的关键阶段。众所周知,兴趣对于诱发写作动机是至关重要的。“激趣作文”教学模式的探究,便是围绕如何激发学生主动习作的兴趣展开的。其实施的主体是学生,教师则起到营造氛围的激发作用,因势利导的鼓励作用,努力为学生搭建品尝成功喜悦的平台,从而促使学生主动再创作的良性循环。全文共分四章,第一章论述了“激趣作文”教学的概念和基本原则。第二章论述了“激趣作文”教学的理论依据和古今中外对于兴趣的论述。第三章是本文的重点章节,也是研究的难点,即针对习作教学提出了“激趣作文”教学的实践方法,主要从习作课堂教学、从学生现实生活以及对习作的评价等方面探究激发学生写作兴趣的有效方法。第四章展示了利用“激趣作文”的教学方法的教学案例及成果。简言之,“激趣作文”教学模式是从生活、课堂、活动及评价等多个方面相结合,从而有效地激发学生的写作兴趣。即:在生活中发现作文素材,用生活激趣;在课堂中体验作文的快乐,以实践激趣;在活动及评价中鼓励学生作文,以成功激趣。作为教师应教育、教学等诸多方面激发学生的习作兴趣,因此将“激趣作文”作为一种教学模式,以期我们的作文教学能够突破传统,帮助学生克服心理障碍,走上乐写、愿写的良性轨道。
|
全文目录
摘要 3-4 ABSTRACT 4-7 引言 7-8 第一章 “激趣作文”教学的概念和基本原则 8-10 第一节 “激趣作文”教学的概念 8-9 第二节 “激趣作文”教学的基本原则 9-10 第二章 “激趣作文”教学的理论依据和前人的做法 10-14 第一节 “激趣作文”教学的理论依据 11-12 第二节 前辈教育家对兴趣教学的论述和做法 12-14 第三章 “激趣作文”教学的实践 14-25 第一节 “激趣作文”教学模式简述 14-15 第二节 以生活激发学生习作兴趣 15-19 第三节 在课堂教学中激发学生习作兴趣 19-20 第四节 在习作评价中激发学生习作兴趣 20-23 第五节 在丰富多彩的活动中激趣 23-25 第四章 ”激趣作文”教学的教学案例及成果展示 25-29 参考文献 29-30 致谢 30
|
相似论文
- 对促进中学生写作中自我纠错能力提高的研究,G633.41
- 基于信息熵的课堂观察量化评价模型研究,G632.4
- 高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索,G633.2
- 城市商品住宅开发风险分析与应对研究,F293.35
- 融入科学阅读和科学写作的科学教学,G633.3
- 美国“写作教室”理论与实践初探,G633.3
- 高校绿色办公指标体系的设计与评价研究,G647
- 云南省人力资本空间网络结构关键效率因素研究,F249.27
- 中学语文口语交际课堂教学研究,G633.3
- 高校科技创新环境评价研究,G644
- 黑龙江省高校社会科学研究成果评价体系研究,G644
- 我国高校BOT工程项目风险评价研究,G647
- 中职学校课堂管理改善策略研究,G717
- 中职课堂教学中学生参与的问题与对策研究,G712
- 中西医结合治疗对老年高血压患者中医证候及生活质量的影响,R544.1
- 素质教育背景下小学课堂纪律管理策略探讨,G622.4
- 提高初中生学习化学兴趣的研究,G633.8
- 广州地区初中生作文真实性缺失问题研究,G633.34
- 孔光一教授学术思想与临床经验总结及清宣法为主辨治小儿外感咳嗽的临床研究,R249.2
- 广州市中学生英语课堂写作焦虑与写作成绩的相关研究,G633.41
- 过程写作法与中职英语写作教学,G633.41
中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 作文
© 2012 www.xueweilunwen.com
|