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从认知角度论幼儿语言习得规律与国际幼儿汉语课堂教学

作　者: 李惠玲
导　师: 陈莉
学　校: 扬州大学
专　业: 汉语国际教育
关键词: 认知发展 第二语言习得 国际汉语课堂 幼儿教学 教学启示
分类号: G613.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要


近年来,随着我国综合实力的全面提升,“汉语热”逐步升级,促使越来越多的外国人又开始选择汉语作为第二语言学习的目的语。随着汉语国际教育事业的发展,学习者出现多元化趋势,从年龄来看,低龄学习者的人数越来越多。因其独特的生理和心理特点,针对儿童的汉语作为第二语言教学应该有别于成人。这一问题已经引起越来越多专家学者的关注与研究,并取得一些实质性进展。美国学龄前幼儿“汉语热”的不断升温,为针对美国本土儿童的汉语教学研究提供了广阔的空间,同时也为不断改进国际幼儿汉语课堂教学提供了诸多启示。本文主要分为四个部分,第一部分首先选取皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的“内化”和“最近发展区”理论以及信息加工论者的观点等对认知心理学及认知发展的代表性理论进行论述。幼儿的认知与语言习得过程密不可分,在总结出幼儿认知特点的基础上,重点分析这些特点对第二语言习得的影响。第二部分对比分析中美幼儿学习母语的过程与特征,以及中美两国幼儿语言教育的相同点和区别。第三部分根据对美国本土学龄前儿童(4—6岁)汉语学习实际情况的详细观察与记录,分析总结出在生理因素、心理因素,尤其是认知因素的影响下,美国幼儿学习第二语言汉语的主要特点。最后,在理论与教学实践相结合的基础上,分析总结出较完整的针对国际幼儿汉语课堂教学的教学原则、教学策略、具体教学方法以及教学环境营造等各方面的启示,从而更好地服务于该领域的实际教学需要。

全文目录


中文摘要  5-6
Abstract  6-8
绪论  8-11
  一、研究背景和意义  8-9
  二、文献综述  9-10
  三、研究思路  10-11
第一章 认知发展理论与幼儿第二语言习得  11-18
  第一节 认知发展理论概述  11-14
    一、皮亚杰的认知发展阶段论  11-12
    二、维果茨基的“内化”和“最近发展区”理论  12-13
    三、信息加工论者的观点  13-14
  第二节 幼儿认知特点与第一语言习得  14-15
    一、语言的本质特征  14
    二、“先天”与后天因素对第一语言习得影响  14-15
  第三节 幼儿认知特点与第二语言习得  15-18
    一、第二语言习得阶段的理论  15-16
    二、幼儿认知特点对第二语言习得影响  16-18
第二章 中美幼儿母语习得特征对比  18-26
  第一节 汉英语言要素特点对比  18-19
    一、现代汉语语言要素特点  18-19
    二、英语语言要素特点  19
  第二节 中美幼儿语言学习的过程与特征  19-24
    一、中国幼儿学习汉语的过程  20-22
    二、美国幼儿学习英语的过程  22-24
  第三节 中美两国幼儿语言教育特征对比  24-26
    一、中美两国幼儿语言教育的区别  24-25
    二、中美两国幼儿语言教育的相同点  25-26
第三章 美国幼儿学习第二语言汉语的特点  26-35
  第一节 生理因素影响下的学习特点  26-27
    一、发音模仿准确率高  26
    二、遗忘率较低  26-27
  第二节 心理因素影响下的学习特点  27-28
    一、学习心态开放  27-28
    二、兴趣是主要学习动机  28
  第三节 认知因素影响下的学习特点  28-32
    一、感知能力强  28-29
    二、有意注意时间短  29-31
    三、有意识记忆能力较低  31-32
    四、归纳推理能力有待发展  32
  第四节 汉语各要素的学习特点  32-35
第四章 对国际幼儿汉语课堂教学的启示  35-45
  第一节 对教学原则的启示  35-37
    一、培养兴趣的首要原则  35-36
    二、“沉浸式教学”原则  36
    三、赏识教育原则  36
    四、激发潜能原则  36-37
  第二节 对教学策略的启示  37-41
    一、通过直观形象进行直觉学习  37-38
    二、根据教学内容形成知识表征  38-40
    三、利用幼儿“中心化趋势”突出教学目标  40
    四、使用认知策略促进语言记忆  40-41
  第三节 对具体教学方法的启示  41-43
    一、游戏法的运用  41-42
    二、多种教学法的并用  42
    三、多媒体技术手段的运用  42-43
  第四节 对教学环境营造的启示  43-45
    一、物理环境的营造  43
    二、心理环境的营造  43-45
结语  45-46
参考文献  46-48
附录  48-52
致谢  52-53

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学前教育、幼儿教育 > 各科教学法、教材 > 语言、识字
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